最美人間四月天深耕細(xì)研謀新篇--“學(xué)習(xí)新課標(biāo) 踐行新課堂”專題研討會活動紀(jì)實

李莊鎮(zhèn)第二小學(xué)（崔學(xué)梅）

竹有千節(jié)，起于幼筍；滄海吞吐，積于小流。為深入學(xué)習(xí)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版），理解把握新課程理念，將新課程理念運用于實際教育教學(xué)中指導(dǎo)實踐，加強(qiáng)科學(xué)教師對課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化整合能力，以學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展為核心，不斷推進(jìn)小學(xué)科學(xué)高效課堂建設(shè)，持續(xù)提升科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)全市小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，4月18-21日在濱城區(qū)學(xué)院附小舉行“學(xué)習(xí)新課標(biāo)，踐行新課堂”專題研討會，全市小學(xué)科學(xué)骨干教師齊聚一堂，為濱州市的科學(xué)老師們帶來了一場理論學(xué)習(xí)與課堂觀摩的饕餮盛宴。 　 18日下午的活動是讀書交流分享，全市各縣區(qū)近三百名科學(xué)老師滿懷期待如約而至，會議開始首先由濱州市小學(xué)科學(xué)教研員田麗霞老師對此次研討會的主要內(nèi)容進(jìn)行了簡單的解讀和說明，對參與學(xué)習(xí)的老師們寄予厚望，并提出要求:認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，怎樣利用新課標(biāo)指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，怎樣利用新課標(biāo)在大概念統(tǒng)領(lǐng)下進(jìn)行大單元整體教學(xué)，希望老師們學(xué)以致用。田老師還提出了兩個問題，引導(dǎo)參會的老師們積極參與到研討會中。 課例觀摩 　王濤老師執(zhí)教的是三年級下冊第三單元第五課《月球--地球的衛(wèi)星》，本節(jié)課基于學(xué)生對宇宙探索的興趣和本單元前幾課的學(xué)習(xí)，通過對圖片比較、查閱資料、模擬實驗等方式來培養(yǎng)學(xué)生尋找和收集信息的能力。在探索2中的溫馨提示環(huán)節(jié)，為學(xué)生查找、梳理“月球小檔案”教師做到了有效引導(dǎo)。一系列的組內(nèi)探究和小組匯報都體現(xiàn)出了學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在學(xué)生觀看視頻后及時進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)牡掠逃?lt;/span> 讀書交流展示 　　來自濱城區(qū)逸夫小學(xué)的青年教師交流的是劉徽老師的《大概念教學(xué):素養(yǎng)導(dǎo)向下的單元整體教學(xué)設(shè)計》。分別從三個三個方面交流自己的感悟:1直面交流，應(yīng)對挑戰(zhàn)；2提升思維，深挖教材；3遵循根本，立足素養(yǎng)。最后以不同課例為例交流了自己在實際教學(xué)中的做法:精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)；合理組織教學(xué)內(nèi)容；注重科學(xué)探究的教學(xué)方式；關(guān)注評價方式方法。 來自鄒平黃山實驗小學(xué)的韓迎春老師交流的題目是:提高課程力落實科學(xué)課程立德樹人根本任務(wù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀交流。韓老師從三個方面交流了自己的感受:閱讀中提高課程意識力；實踐中修煉課程力；聚焦科學(xué)課程，落實立德樹人根本任務(wù)。在“知識教育”向“素養(yǎng)教育”轉(zhuǎn)變的過程中，教師是影響核心素養(yǎng)有效落地的最直接因素，而這種影響集中體現(xiàn)在教師的課程力上。教師課程力是教師以課程內(nèi)容為載體，通過一定的方式、路經(jīng)，發(fā)展學(xué)生概念性理解，實現(xiàn)育人目標(biāo)的能力。從本質(zhì)上看，教師課程力就是教師發(fā)揮課程育人價值的能力。 　來自惠民縣胡集鎮(zhèn)中心小學(xué)的田群老師匯報的題目是《“悅”讀點亮教學(xué)新征程》。一、研讀新課標(biāo)，把握新航向。大概念是落實素養(yǎng)導(dǎo)向的抓手。大概念可以和單元教學(xué)相配套，將目標(biāo)具體化，構(gòu)建“課程→單元→單課”的下沉通道，從而真正將素養(yǎng)目標(biāo)落實到每節(jié)課中。二、落實新課標(biāo)，賦能新課堂。重構(gòu)素養(yǎng)單元，梳理教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù)；設(shè)計驅(qū)動性問題，引發(fā)高階思維；設(shè)計學(xué)習(xí)實踐活動，讓學(xué)生知行合一；明確學(xué)習(xí)成果及評價，促進(jìn)反思改進(jìn)。 　博興縣第三小學(xué)王寧老師分享的內(nèi)容是《學(xué)習(xí)新課標(biāo) 明確新方向引領(lǐng)新課堂》。王老師從新課標(biāo)修訂背景、主要特點以及怎樣以課標(biāo)為指導(dǎo)進(jìn)行備課與組織教學(xué)等幾個方面做了交流。關(guān)于以課標(biāo)為指導(dǎo)進(jìn)行備課與組織教學(xué)，王老師從下三個方面進(jìn)行了闡述：立足課標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容；素養(yǎng)導(dǎo)向，明確教學(xué)目標(biāo)；以生為主，設(shè)計教學(xué)過程。 　來自沾化區(qū)第一實驗學(xué)校的李慧真老師匯報的題目是《立足新課標(biāo)聚焦大單元》。李老師首先解讀了新課標(biāo)下的核心素養(yǎng)，然后闡述了“大單元”教學(xué)和“2+4自主生長”教學(xué)模式（習(xí)學(xué)導(dǎo)入、共學(xué)探究、展學(xué)達(dá)標(biāo)、延學(xué)拓展），并以“用沉的材料造船”為例詳細(xì)說了自己的教學(xué)實施。 　來自陽信縣第一實驗的李曉艷老師用非常幽默的語言開始了自己的匯報，她匯報的是《立足科學(xué)核心素養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生探究能力》，從三個方面進(jìn)行了交流:①聚焦核心素養(yǎng)，確定教學(xué)目標(biāo) ②探究實踐為主、開展教學(xué)活動. ③打破學(xué)科教學(xué).提升科學(xué)素養(yǎng)。 　來自無棣縣第四實驗學(xué)校的張民花老師匯報的題目是《以中國式科學(xué)教育促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升》。張老師主要從這本書的問題2：為什么要立足核心素養(yǎng)發(fā)現(xiàn)？和問題7：科學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包含哪些方面？這兩個問題展開闡述說明。 　開發(fā)區(qū)中海中學(xué)的張瑩老師以“小小工程師”單元為例淺談科學(xué)新課標(biāo)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。小小工程師“單元核心概念解讀；課例1.1了解我們的住房；課例1.2認(rèn)識工程；課例1.3-1.7建造塔臺；教學(xué)評一致性。 　　來自高新區(qū)第二小學(xué)的王潔老師分享的是劉徽老師的《大概念教學(xué):素養(yǎng)導(dǎo)向下的單元整體教學(xué)設(shè)計》這本書。王老師主要對大概念、深度學(xué)習(xí)、核心素養(yǎng)中問題的認(rèn)識來大家分享。并以六下《小小工程師》為例交流了自己感受和做法。從橫向看流程，縱向看概念層級結(jié)構(gòu)來梳理教的思路和對應(yīng)學(xué)的思路。引領(lǐng)深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。 　　濱州實驗學(xué)校的王婧老師匯報的題目是《揚思維之帆，馭科學(xué)之船》，結(jié)合具體課例從三個方面交流了她的想法和做法:如何理解科學(xué)思維這一核心素養(yǎng)；科學(xué)教育要培養(yǎng)小學(xué)生哪些科學(xué)思維；課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。（大單元整體教學(xué)設(shè)計，提升學(xué)生科學(xué)思維；以項目化學(xué)習(xí)為依托，推動學(xué)生思維發(fā)展；設(shè)計思維可視化的活動，提高學(xué)生的思維能力。） 　　教學(xué)是引領(lǐng)，引領(lǐng)是問題驅(qū)動；教學(xué)是互動，互動是情感交流；教學(xué)是建構(gòu)，建構(gòu)是自主成長?；谡n標(biāo)進(jìn)行單元整體教學(xué)，并在教學(xué)中關(guān)注概念建構(gòu)，通過大概念教學(xué)實現(xiàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這些都是老師們一直在不斷追求，不斷探索的。 　　專題研討會是一場凝心聚力、履踐致遠(yuǎn)的修行，愿濱州市所有的的科學(xué)老師們能以此為契機(jī)，帶著思考進(jìn)行實踐和創(chuàng)新，掀起一場實踐新課標(biāo)的思潮。 照片:商振月 編輯:崔學(xué)梅劉蓮香劉同霞 審核:郭紅田麗霞