邂逅最“梅”春光——育才學(xué)?！鞍l(fā)現(xiàn)校園之美”賞梅實(shí)踐活動圓滿結(jié)束

東營市育才學(xué)校小學(xué)課程部

? ? ? ? 初春時節(jié)，梅園枝椏有點(diǎn)點(diǎn)骨朵開始綻放，正所謂：花稀有風(fēng)骨，半開最雅韻。粉色梅花嬌俏，紅梅自有一股傲然，黃色臘梅花開，疏影橫斜，暗香浮動。? ? ? ?為充分發(fā)揮我校校園環(huán)境的育人功能，正值梅花開放之季，小學(xué)部一至五年級師生到梅園觀賞梅花，以“花”為媒，共赴春日美學(xué)盛宴，開展“發(fā)現(xiàn)校園之美”系列之賞梅活動。? ? ? ?? ? ? ?? ? ? ? ? ?日長風(fēng)靜，花影閑相照，正是賞梅好時節(jié)。一年級語文組的老師們帶著孩子們來到梅園。孩子們貼近梅花，細(xì)細(xì)看，靜靜聞，好奇的神情時時浮現(xiàn)，像一只只百靈鳥飛來飛去，穿行在梅花海之中，一樹樹花開，一面面笑靨如花。 ? ? ? ? 老師們還在梅園中，帶著孩子們品讀梅花的詩句：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”，身在梅園，品誦梅花，春風(fēng)拂面，師生盡歡。孩子們走出梅園時，還依依不舍的撿拾地上的落梅，老師又及時補(bǔ)充：“零落成泥碾作塵，只有香如故”。 ? ? ? ?回到教室，一年級語文組老師們和學(xué)生們一起討論、分享自己的所見所感，并完成了精美的特色作業(yè)——“我眼中的梅花”落筆成詩。 ? ? ? ? 二年級的同學(xué)們在老師們的帶領(lǐng)下，邁入了暗香浮動的梅園，信步于梅園，徜徉在爛漫春色之中。微風(fēng)拂過，空氣中夾雜著縷縷清香，令人神清氣爽。? ? ? ?有的班級同學(xué)們在梅園的空地上朗誦詩歌，為賞梅活動增添了喜慶的氣氛。還有些班級同學(xué)沿著校園走到僻靜處，仔細(xì)聆聽老師講解梅花獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、孤傲的品質(zhì)，還有些班級在教室內(nèi)了解梅花的特點(diǎn)，讓梅花的品格滲透我們學(xué)習(xí)的方方面面。 ? ? ? ? 三年級以“古詩詞中的梅”為主題，開展了系列賞梅活動。在朗讀背誦中與梅有關(guān)的古詩詞中充分了解梅。開展系列班級誦讀展示活動，既提高了朗誦水平又增加了文學(xué)知識。 ? ? ? ?教師還結(jié)合三年級下冊第一單元的習(xí)作主題“我的植物朋友”引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過直接觀察和搜集資料完成了植物記錄卡，全方面地了解了梅花。 ? ? ? ?四年級的孩子們也循著香味走出教室，來到梅園，欣賞著那經(jīng)歷過寒冬的梅花。陽光下孩子們那一張張笑臉猶如綻放的梅花，個個“喜上眉梢”。欣賞著那經(jīng)歷過寒冬盛開的梅花，不由得吟誦起來，毛澤東主席的《卜算子.詠梅》，“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖，百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)，待到山花爛漫時，她在叢中笑”。 ? ? ? 同學(xué)們以花為筆，落花為信，制作出了獨(dú)一無二的梅花書簽，用這種特別的方法記錄這份春日的美好。 ? ? ? ? 老師們給孩子們講解了作為“梅蘭竹菊”四君子之首的梅花，不僅清雅高潔，更具有不畏嚴(yán)寒，傲霜斗雪的精神。孩子們把自己的理解化為一首首小詩，落在筆端，留在心里。 ? ? ? ? 中國古代文人對梅花情有獨(dú)鐘，視賞梅為一件雅事，賞梅貴在“悟”字。冬季，是梅的主場，凜冽寒風(fēng)刮過，桃紅綠柳盡數(shù)凋零，唯有梅花迎霜傲雪，花開正盛，每一枝每一束都是風(fēng)景。五年級的同學(xué)們來到梅園，默念著《梅花魂》，感受著梅花高潔的品質(zhì)。 ? ? ? ? 同學(xué)們還寫下了一篇篇《梅園即景》。透過字里行間，我們感悟到生活的歷程中免不了風(fēng)霜雨雪，我們應(yīng)該從梅花的精神中吸取力量，學(xué)習(xí)梅花的高尚品質(zhì)、見賢思齊，以梅花的堅(jiān)強(qiáng)去面對前進(jìn)路上的困難，激勵自己成為更好的自己。 ? ? ? ? 通過這次賞梅，孩子們走出教室，領(lǐng)略課本外的美，是一次具有生活體驗(yàn)氣息的大語文課堂，春風(fēng)臘梅和語文課堂，兩兩相宜。學(xué)生在充分觀察校園，感受校園之美之余，也充分生發(fā)出愛校護(hù)校之情，促進(jìn)了良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 圖文編輯：楊洋審核：宋曉青倪慧娟董玉紅