《我的名字》———大班幼小銜接班本課程

夏津縣第二實驗幼兒園大班級部

幼小銜接的每一幀畫面都飽有濃郁的生活氣息，蘊含著強烈的生命味道，是幼兒園和小學(xué)的雙向銜接。時光匆匆，大班的孩子們還有半年就要步入小學(xué)。為激發(fā)孩子們對文字符號的興趣，培養(yǎng)幼兒自主發(fā)現(xiàn)、主動思考、樂于探究、大膽表達等學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好地助力幼小銜接，大班級部開展了班本課程《我的名字》主題活動。 探索我的名字 由此，開啟了一場與姓名的約會。 班級姓氏大調(diào)查 在活動過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)班上有同姓的，也有不同姓的，那到底我們班里有哪些姓氏呢？具體多少人呢？老師和孩子們共同討論了常見統(tǒng)計的好方法，根據(jù)我們來園簽到表的靈感，最后孩子們決定用統(tǒng)計表來統(tǒng)計班級的姓氏。 家庭姓氏大調(diào)查級部調(diào)查名字的故事 姓名是人為區(qū)分個體，給予每個個體的特定名稱符號，是通過語言文字信息區(qū)別人群與個體差異的標(biāo)志，每個人都有自己的名字，它是一個人的代表和象征，姓具有傳承性，名是父母長輩根據(jù)自己對孩子的期望和祝愿所取的，具有獨特意義。課程實施過程中借助家長的力量，進行家園的配合，通過調(diào)查表了解幼兒名字的寓意。 通過調(diào)查，幼兒了解到自己名字是怎么來的，有什么寓意，大膽地與他人進行分享自己名字的故事。 通過調(diào)查分析，孩子們總結(jié)出姓氏是由爺爺傳給爸爸，爸爸傳給自己，相同的姓氏說明我們是親人！所以姓氏是具有傳承意義的。同時，我們發(fā)現(xiàn)，隨著時代的不斷進步，部分家庭也同意小朋友可以跟媽媽姓，這成為了很普遍的現(xiàn)象。 名字不僅是一個簡單的符號，背后蘊含著長輩對我們的祝福、期望以及深深的愛。 在幼兒園尋找我們的姓 姓名在我們的生活中無處不在，是陪伴孩子一生的名稱符號。在尋找姓名的過程中，孩子們也了解到了姓名在生活中的作用有多大。小朋友們，快來尋找你的姓名都出現(xiàn)在幼兒園的哪些地方吧！ 在生活中尋找我們的名 孩子不僅認(rèn)識自己的名字，在一日生活中學(xué)習(xí)認(rèn)識同伴的名字。 我們的名字就僅僅是一個代號嗎？名字有什么用呢？幼兒展開了激烈的討論，并用筆畫了下來。 設(shè)計我的姓名 名字都是書寫的嗎？名字只能出現(xiàn)在紙上嗎？不，孩子們奇思妙想，讓“書寫”無處不在，利用多種材料進行個性設(shè)計。 姓名描紅粘土塑姓毛球拼名名字創(chuàng)意畫姓名沙盤彩繪姓名創(chuàng)意拼寫游戲撕名牌取個新名字 在課程游戲化的背景下，幼兒園的課程倡導(dǎo)以游戲為基本活動，游戲是幼兒的天性，結(jié)合“我的姓名”這一主題活動，將游戲融入進去，幼兒充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，進行了名字的多樣玩法。 活動過程 下面來看看我們各班開展的具體情況吧?? 姓氏是一個人的標(biāo)志之一，更蘊含著中國幾千年獨特的文化內(nèi)涵。認(rèn)識姓名是認(rèn)識自己的一部分，我們以名字作為出發(fā)點，通過觀察、調(diào)查分享、交流討論、創(chuàng)意設(shè)計、游戲等方式，鼓勵孩子們探索自己姓名的由來，滿足了孩子們的好奇心與求知欲。從中，孩子們不僅感知了姓的傳承性，理解姓名的獨特含義，更體會到了漢字文化的博大精深，感受到了父母長輩對他們的愛和美好的祝愿。