春天的公園——趙寨子鎮(zhèn)第二中心幼兒園中班室內(nèi)搭建

阿肖

積木游戲廣受幼兒的歡迎，以搭建為主要活動(dòng)方式,幼兒在自由快樂的積木游戲中可以得到各種能力的培養(yǎng)。在幼兒搭建積木的過程中，手腦并用能鍛煉他們手的靈活性及手眼的協(xié)調(diào)能力；用各種不同形狀的積木組合成一件新的作品，這一活動(dòng)不但可以使幼兒認(rèn)識(shí)各種幾何形體，而且還能夠發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和審美感知；在主題共同搭建中，幼兒之間相互合作相互協(xié)商設(shè)計(jì)，這有利于培養(yǎng)他們的合作能力、交往能力?？梢哉f積木游戲在幼兒健康、科學(xué)、語言、社會(huì)、藝術(shù)各領(lǐng)域的發(fā)展中皆有重要作用。 觀察對(duì)象:琪琪、文哲、興怡、子豪、 立媛、笑笑、希勛、靜汝觀察時(shí)間:2023.4.12觀察地點(diǎn):室內(nèi)搭建 本周搭建的主題是《春天的公園》，于是我和小朋友們展開討論！師:你們?nèi)ミ^公園嗎？公園是什么樣子的？幼兒:有大門、寬窄不同的小路、橋、有亭子……師:那春天的公園是什么樣子的呢？幼兒:有樹、小鳥、各種各樣的花……師:對(duì)了，春天的公園景色特別美，那你們想不想搭建一個(gè)公園呢？幼兒:想！（在開始搭建之前，先讓小朋友觀看真實(shí)的公園圖片，又看了優(yōu)秀的搭建視頻） 區(qū)域活動(dòng)開始嘍！小朋友們選擇自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，搭建區(qū)呢也迎來了五位小朋友:分別是文哲、琪琪、立媛、興怡和子豪。 子豪和文哲先找出一塊長(zhǎng)木板豎立到地板上，又找了兩塊長(zhǎng)積木放到一起進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)都是一樣的，于是交叉找到平衡點(diǎn)放在豎立的長(zhǎng)木板上并慢慢調(diào)整，變成一個(gè)風(fēng)車。（發(fā)展了幼兒對(duì)物體的比較能力和平衡能力） 琪琪、興怡和立媛三位小女生用長(zhǎng)方體積木當(dāng)做圓柱，搭建成長(zhǎng)橋。（在這里發(fā)現(xiàn)了物體的代替和連接） 第一次紙杯的搭建。琪琪、子豪和文哲分別用紙杯搭建兩座假山坡。（在搭建紙杯過程中，體現(xiàn)了幼兒的分工合作和壘高的技能） 第一次亭子的搭建。文哲搭建完假山坡后，便決定搭建小亭子:先用紙盒壘高，接著用積木搭建亭子，最后按照臺(tái)階的順序逐步加高。 第二次亭子的搭建。立媛看到了說:這個(gè)臺(tái)階不行，不是一層一層的。于是立媛重新搭建臺(tái)階:先把紙箱按照順序逐層加高。興怡剛開始利用高低的順序搭建了一個(gè)滑梯，接著她拿了一個(gè)紙箱遞給立媛。（體現(xiàn)了幼兒互幫互助的現(xiàn)象） 立媛發(fā)現(xiàn)臺(tái)階還少一層，正準(zhǔn)備要去再找紙盒呢，便看到了興怡搭的滑梯，她感覺少點(diǎn)什么，于是找了兩個(gè)一樣大小的長(zhǎng)木板把滑梯和橋連接起來，變成了斜坡。 琪琪在臺(tái)階旁用兩個(gè)半圓拱形積木拼在一起變成一個(gè)圓形池塘。（鞏固了圓形的認(rèn)識(shí)）這時(shí)琪琪也發(fā)現(xiàn)立媛搭的臺(tái)階少了一層，于是琪琪也找了一個(gè)紙盒遞給立媛。立媛放好后發(fā)現(xiàn)臺(tái)階的最上面兩層有差別，便和琪琪商量怎么辦呢？琪琪說:要不我們找個(gè)長(zhǎng)木板把臺(tái)階連起來吧！立媛說:好！（體現(xiàn)了幼兒發(fā)現(xiàn)問題并找出解決的辦法，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)腦能力） 第二次紙杯的搭建。在搭建時(shí)小朋友不小心碰到了紙杯，紙杯跌落了下來，琪琪和文哲便改變搭建方式，重新疊加紙杯，并把它們連起來，變成一座大的假山。（幼兒邊搭建邊調(diào)整） 孩子們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車這里的空間太大了，便搭建了一個(gè)小型動(dòng)物園。 子豪尋找了一些小木棍和拱形積木，他想搭建花廊，但是他總是在快要搭建成功時(shí)，花廊都會(huì)倒掉，琪琪和興怡便幫助子豪。（幼兒之間的合作） 子豪:我來看一下，哇！花廊終于搭建好了！ 文哲先搭建了一個(gè)小房子，笑笑拿著她拼插的小人進(jìn)到搭建區(qū)，并把小人放到房子旁邊。笑笑說:這是超市，我拼插的小人是顧客，他們要去超市買東西 笑笑進(jìn)來就出不去了，她環(huán)視一周后發(fā)現(xiàn)挺大的公園怎么沒有停車場(chǎng)呢？于是笑笑便決定搭建一個(gè)兩層地上停車場(chǎng)！笑笑先用積木塊把一層圍墻進(jìn)行圍繞。 當(dāng)笑笑要搭建第二層時(shí)，發(fā)現(xiàn)沒有長(zhǎng)木板，便改變策略，先用長(zhǎng)方形積木進(jìn)行平鋪，在進(jìn)行壘高搭建第二層。（積木的代替，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題）文哲則用多米諾骨牌搭建彩虹色小路。 第二層圍墻馬上就結(jié)束了！文哲說:公園那么漂亮怎么會(huì)沒有花呢，老師，你看紅色的花??多漂亮?。?lt;/p> 第二層的停車位也規(guī)劃好咯！就等著希勛拼插的小汽車來了。同時(shí)文哲還用磁力貼片搭建了小房子。 希勛把他拼插的各種各樣的小汽車也參與到搭建中來了！他先把小汽車放到橋上，接著動(dòng)手搭建大門的建設(shè)。 孩子們還用不同形狀的小積木進(jìn)行裝飾公園的圍墻。 第三次紙杯的搭建。希勛在給公園的建設(shè)進(jìn)行完善時(shí)不小心碰到紙杯，紙杯又一次掉落。希勛嘗試了好幾次，每次紙杯都會(huì)掉落下來。這時(shí)靜汝大喊一聲:我來搭！聲音剛落就看見靜汝從美工區(qū)跑了過來，重新搭建紙杯。 轉(zhuǎn)眼的功夫，笑笑把停車場(chǎng)改成了休閑大酒店。笑笑說:我們搭建的太累了，車子有休息的地方（停車場(chǎng)）我們沒有，我便把停車場(chǎng)改了，你瞧，我們坐在沙發(fā)上看個(gè)電視多自在??！（孩子的想法總是那么奇妙?。?lt;/p> 就剩靜汝還沒搭完呢，于是她繼續(xù)搭啊搭啊……紙杯越疊越高，直到夠不到了，地上剩了一些紙杯。 快來看一看我們搭建的公園吧！ 幼兒表征 搭建結(jié)束后，幾位小朋友進(jìn)行表征。他們用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的符號(hào)表示積木搭建的物體，并能詳細(xì)說出自己搭建的作品和在搭建過程中出現(xiàn)的問題以及解決的辦法。 教師分析：通過建構(gòu)游戲，可以給幼兒快樂、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)，在增強(qiáng)空間概念的同時(shí)，不僅能豐富幼兒的主觀體驗(yàn)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和建構(gòu)技能，孩子們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦中放飛想象翅膀，敢于自主創(chuàng)新，學(xué)會(huì)與人合作，收獲快樂成長(zhǎng)！教師反思：教師應(yīng)為幼兒提供足夠的建構(gòu)時(shí)間和空間，提供豐富易懂結(jié)合幼兒生活實(shí)際的區(qū)域墻面引領(lǐng)。建構(gòu)性游戲特點(diǎn)是目標(biāo)比較明確，對(duì)操作過程有興趣，能圍繞結(jié)構(gòu)物開展游戲，能獨(dú)立整理玩具。在整個(gè)游戲過程中，他們有明確的目標(biāo)，對(duì)于操作過程他們也是有興趣的，順利的完成了搭建，并開展了游戲。建構(gòu)游戲是一個(gè)能夠讓幼兒自由創(chuàng)造的地方，一個(gè)承載幼兒奇特夢(mèng)想的地方，一個(gè)充滿童趣創(chuàng)造天地。在有趣的搭建活動(dòng)中，幼兒自主游戲，相互學(xué)習(xí)，嘗試合作，相互促進(jìn)。? 編輯人:梁肖肖審核人:王方杰謝健健