不負(fù)春日好時(shí)光，以研促教共成長——山東省小學(xué)英語“大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例展示與研討”活動(dòng)

Liu

春已至，萬物始，教育路上共前行。為進(jìn)一步深化落實(shí)新課標(biāo)理念，不斷提升英語教師大單元整體教學(xué)能力，4月12-14日岱岳區(qū)五位英語老師參加了山東省小學(xué)英語“大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例展示與研討”活動(dòng)。 　　觀看了淄博團(tuán)隊(duì)帶來的大單元課堂教學(xué)展示，我們收獲頗深。該大單元的主題語境為“人與社會(huì)”，主題群是“個(gè)人喜好與情感表達(dá)、時(shí)間管理和家庭與家庭生活”。話題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，為語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的環(huán)境，從而達(dá)到促進(jìn)語言學(xué)習(xí)的目的。因此，通過單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能多視角感受周末生活，體會(huì)家人、朋友的陪伴，感悟親情、友情，思考不同周末生活安排的意義，探尋更合理、更有意義的周末生活。 淄博團(tuán)隊(duì)圍繞周末生活主題，整合單元語篇，向我們呈現(xiàn)了“My weekend” “Family weekend” “Friends’ weekend”三節(jié)精彩的課堂展示。My weekend引導(dǎo)學(xué)生描述自己的周末生活；Family weekend引導(dǎo)學(xué)生了解他人家庭的周末生活；Friends’ weekend引導(dǎo)學(xué)生通過了解他人的周末生活，逐步形成合理安排周末生活的意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)充Harry’weekend 和Bill’s weekend繪本資源，讓學(xué)生在探究問題、調(diào)查任務(wù)單等教學(xué)活動(dòng)過程中感受豐富多彩的周末活動(dòng)。 　　在教與學(xué)的過程中，學(xué)生能借助圖片和視頻，獲取和理解本單元各語篇的的基本信息，提取、梳理、歸納自己、家人、他人的周末生活；在教師的指導(dǎo)下，圍繞Nice weekends 這一主題，借助范文、語言文架、圖片提示等媒介，口頭和書面表達(dá)周末生活，并能在多情境中描述周末活動(dòng)，制定周末計(jì)劃、與同伴交流。學(xué)生通過語言材料感知不同類型的周末活動(dòng)，形成積極生活、健康生活的態(tài)度，并且能在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下對(duì)不同的周末生活進(jìn)行對(duì)比、識(shí)別和評(píng)價(jià)周末生活的特征；正確地詢問和介紹個(gè)人及他人的周末生活，有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠通過觀察、理解、分析、交流等做出健康生活的價(jià)值判斷。 　　課堂上學(xué)生參與熱情高漲，回答問題準(zhǔn)確度高，從教師觀察量表及學(xué)生自評(píng)表看出，學(xué)生從語言表達(dá)、思維、學(xué)習(xí)能力方面都有所發(fā)展。比如：張老師通過課文文本、補(bǔ)充繪本Harry's weekend 以及教師自己的視頻“My weekend"等多模態(tài)資源，給學(xué)生充足的輸入。最后在Group-work中，設(shè)置活動(dòng)：① Share your weekends in groups. ②Show your work in class. 引導(dǎo)學(xué)生完成輸出，達(dá)成目標(biāo)。在授課過程中，教師通過設(shè)置問題鏈：如 What do you think of their weekends? Can you give some advice? How is his weekend?等。啟發(fā)學(xué)生深度思考，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維、育人目標(biāo)自然達(dá)成。 反思與收獲：1、在提取單元大觀念、確定主題意義的時(shí)候不必拘泥于三個(gè)，四個(gè)主題，也可能是兩個(gè)：比如龐輝教授建議青島團(tuán)隊(duì)的課例的育人主題可以確立為：感受愛、表達(dá)愛。 2.在設(shè)置課程目標(biāo)，設(shè)置課堂活動(dòng)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。尊重每個(gè)學(xué)生的真實(shí)想法，并適切引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)。 3.實(shí)踐和創(chuàng)新類的作業(yè)要基于學(xué)生的語言基礎(chǔ)適當(dāng)進(jìn)行拓展。 　　會(huì)后聽取了北京教育學(xué)院張金秀老師關(guān)于主題意義探究引領(lǐng)的小學(xué)英語單元整體教學(xué)的講座。張老師結(jié)合案例從引領(lǐng)性主題、表達(dá)性任務(wù)、素養(yǎng)性目標(biāo)、探究性活動(dòng)、持續(xù)性評(píng)價(jià)五個(gè)方面講解了單元設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素，為我們答疑解惑，為老師們之后的單元整體教學(xué)指明了方向，理清了思路。 　　教而不學(xué)則淺，研而不教則空。每一個(gè)苦思的問題，都是成長的契機(jī)；每一次思維的碰撞，都是教育生命的迸發(fā)；每一場教研的分享，都是集體教育智慧的傳遞。通過本次學(xué)習(xí)，我們?cè)诖髥卧w教學(xué)方面還需做得更加深入，以學(xué)定教，不斷探索！