內(nèi)蒙古民政廳社會(huì)工作示范項(xiàng)目—巴彥淖爾市蒙古族小學(xué)五年級(jí)家長(zhǎng)團(tuán)體輔導(dǎo)

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為了和家長(zhǎng)共同探索家庭教育方法，能夠與孩子有效溝通，以積極的心態(tài)去面對(duì)孩子在成長(zhǎng)中的各類問題和教育互動(dòng) ，為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展巴彥淖爾市蒙古族小學(xué)為五年級(jí)家長(zhǎng)進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)系列活動(dòng)。 本次活動(dòng)由巴彥淖爾市教育局關(guān)工委委員、家庭教育講師團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)劉培明老師指導(dǎo)。 　　劉培明，中國(guó)科學(xué)院心理研究所婚姻與家庭碩士、高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、內(nèi)蒙古家庭教育研究會(huì)專家、巴彥淖爾市老年健康宣講團(tuán)專家、巴彥淖爾市教育局關(guān)工委委員、巴彥淖爾市教育局家庭教育講師團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)、巴彥淖爾市婚姻家庭協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。 一、初次見面 活動(dòng)在輕松愉快的互動(dòng)中開啟，家長(zhǎng)們通過相互握手，有趣的游戲，幽默的自我介紹，從拘束到放松，氣氛瞬間活躍。 二、案例呈現(xiàn)—心理情景劇 　　家長(zhǎng)對(duì)自己和孩子之間的關(guān)系有客觀的認(rèn)識(shí)是親子溝通的基礎(chǔ)。通過真實(shí)案例《如何回應(yīng)孩子的感受或如何協(xié)助孩子探索自己內(nèi)心的感受》《如何溝通才能讓孩子愿意與你配合》《如何溝通才能達(dá)成與孩子共同解決問題》《當(dāng)孩子遇到麻煩或傷害時(shí)，我們?nèi)绾螠贤ê⒆硬拍茏叱鐾纯啵貧w喜悅》《代替懲罰的溝通方法》來學(xué)習(xí)有效溝通。 三、討論學(xué)習(xí) 四、家長(zhǎng)談收獲與感受 　　通過此次活動(dòng)我們把這樣的家長(zhǎng)團(tuán)體輔導(dǎo)作為年級(jí)、班級(jí)建設(shè)的助推，孩子的情緒問題，根源都在家庭，它藏在爸爸、媽媽、孩子組成的三角關(guān)系中。家長(zhǎng)學(xué)會(huì)換位思考，理解和感悟孩子在成長(zhǎng)過程中無形的壓力。學(xué)會(huì)溝通時(shí)眼神溫柔一點(diǎn)，語速慢一點(diǎn)，音量低一點(diǎn)。做到有效溝通與孩子共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)美好未來。