為教育賦能做班級(jí)管理的“有心人”?——臺(tái)前縣段慧慧名班主任工作室2023年4月份研修活動(dòng)(一)

侯廟鎮(zhèn)大楊小學(xué)

春風(fēng)有信，花開(kāi)有期。班主任是班級(jí)的首席靈魂工程師，是教育教學(xué)的核心力量。為進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮名班主任工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，增進(jìn)班主任之間的交流，2023年4月13日上午十時(shí)，段慧慧名班主任工作室如期開(kāi)展了主題為“小學(xué)班主任與家長(zhǎng)如何進(jìn)行更好的溝通與交流”的研修活動(dòng)。參加分享會(huì)有教育局領(lǐng)導(dǎo)侯典磊同志，侯廟鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)李兆敏同志、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)武云龍同志、全體工作室成員。 　　本次研修活動(dòng)首先由主持人段慧慧老師介紹了主題，讓每個(gè)班主任結(jié)合自己在工作崗位上的經(jīng)驗(yàn)來(lái)分享。段老師表示將與大家共同成長(zhǎng)，共同推動(dòng)學(xué)校和全鎮(zhèn)班主任隊(duì)伍的全面發(fā)展，不斷擴(kuò)大工作室的影響力。相信有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有工作室成員的精誠(chéng)協(xié)作，有眾多同行的參與和配合，工作室成員通過(guò)廣泛的學(xué)習(xí)和研究，必將不斷提升班級(jí)管理智慧，提高班級(jí)管理水平，發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用，帶動(dòng)更多的優(yōu)秀班主任走上專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路。 　　接下來(lái)由侯廟鎮(zhèn)中心小學(xué)邱秀慧老師、許素貞老師、許麗娜老師結(jié)合自己在工作中的實(shí)例分享自己與家長(zhǎng)如何進(jìn)行有效溝通與交流。 　　苗口小學(xué)仇曉琳老師、張琪老師怎樣與家長(zhǎng)進(jìn)行高效溝通，先要注意自己的態(tài)度，面對(duì)的是家長(zhǎng)，要注意傾聽(tīng)，對(duì)學(xué)生針對(duì)性的解決問(wèn)題。 　　孫口小學(xué)的李子清老師，針對(duì)她管理的班級(jí)制定出自己可行的計(jì)劃然后出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，第一時(shí)間聯(lián)系家長(zhǎng)說(shuō)清楚問(wèn)題的根源，陳述事實(shí)，不給孩子貼標(biāo)簽，給家長(zhǎng)講道理提高家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)知，讓家長(zhǎng)明白家長(zhǎng)和老師一起來(lái)制定目標(biāo)幫助學(xué)生。 　　大楊小學(xué)張喜燕老師、蘭偉老師分享了精彩的案例，接下來(lái)怎樣與家長(zhǎng)溝通提供了一些方法，教師真誠(chéng)的去對(duì)待尊重家長(zhǎng)，認(rèn)真傾聽(tīng)，了解意圖后，想辦法跟家長(zhǎng)交流問(wèn)題的有效方法。 　　武校長(zhǎng)總結(jié)溝通的前提一定要掌握學(xué)生的矛盾點(diǎn)，家長(zhǎng)的質(zhì)疑點(diǎn)，不斷的調(diào)整自己對(duì)不同家長(zhǎng)的態(tài)度。 　　李校長(zhǎng)也總結(jié)了一些怎么與家長(zhǎng)進(jìn)行高效溝通的方法。首先先夸孩子，拉近與家長(zhǎng)的親近感然后針對(duì)孩子的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)家長(zhǎng)怎么一起管理孩子，同心協(xié)力管理問(wèn)題的學(xué)生，才能讓孩子變得懂事。其次每位教師在溝通前也要做足功課，挑出來(lái)本質(zhì)的東西，為家長(zhǎng)支招，提出有效的建議共同幫助孩子，最后面對(duì)不同的家長(zhǎng)，溝通的辦法不一樣，做到靜心反思與家長(zhǎng)溝通過(guò)程的優(yōu)缺點(diǎn)。 　　侯局長(zhǎng)通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)每一位學(xué)員的分享，及時(shí)的總結(jié)。1：換位思考，換角度思考，促使家長(zhǎng)與我們進(jìn)行有效溝通，或者高效溝通；2：對(duì)待家長(zhǎng)要有真誠(chéng)的態(tài)度；3：對(duì)待孩子要有愛(ài)心。 　　教育專(zhuān)家魏書(shū)生曾說(shuō)：“班級(jí)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，通過(guò)它，人們跨向理想的彼岸，而班主任好比是學(xué)生過(guò)橋的引路人?！薄半p減”政策下的教育向班主任提出的要求越來(lái)越高，家長(zhǎng)的高期望值、素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生心理狀態(tài)的轉(zhuǎn)變等因素，使我們必須不斷學(xué)習(xí)和提高，才能適應(yīng)新的要求。相信新的學(xué)期，新的啟程，段慧慧名班主任工作室成員會(huì)同心協(xié)力，攜手共進(jìn)，定能做有溫度盡己責(zé)不抱怨的行者，建設(shè)溫暖潤(rùn)澤的班集體，共鑄師生幸福人生！