悅讀經(jīng)典，共享書韻——記赤城中學語文組啃讀活動

若是風輕

讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。自赤城中學“博雅”啃讀坊成立，校語文教研組多次開展“啃讀經(jīng)典”系列活動，讓閱讀成為一種習慣，為教學助力。 2023年4月10日下午2時，赤城中學八年級全體語文組開展了啃讀活動。本次啃讀的主要書目是《追求理解的教學設(shè)計》。 《追求理解的教學設(shè)計》主張“以終為始”的逆向教學設(shè)計方法，從學生的學習結(jié)果開始的逆向思考，讓老師從關(guān)注自己的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注孩子的“學”。各位老師結(jié)合本書內(nèi)容，發(fā)表了自己的閱讀感悟。 龔紅梅老師圍繞《追求理解的教學設(shè)計》第十三章“雖然……但是”內(nèi)容，指出在接受“逆向設(shè)計”等新的理念時，我們總會產(chǎn)生“雖然……但是”想法，這其實是教師盲點的變體。這些盲點就導致了教師在教學過程中出現(xiàn)“教”和“學”矛盾，觸發(fā)我們應(yīng)該做出“舍棄習慣和喜歡的教學習慣”的教學改變。通過閱讀的教學經(jīng)典可以讓我們看到更多教學探索的可能性，看到更大的“教學世界”。 余婧斐老師圍繞《追求理解的教學設(shè)計》第十章內(nèi)容分享了感悟，她強調(diào)逆向設(shè)計是從學習結(jié)果開始逆向思考、逆向教學的設(shè)計，以終為始，只有教師先關(guān)注學習期望，才有可能選擇合適的教學行為?！盀槔斫舛獭保處熞獙W會揭示，避免灌輸，轉(zhuǎn)變角色，做學習活動的設(shè)計者、倡導者、評估者。 王亞瑾老師從“學生的誤解以及我們的感悟”“教師的主要作用：設(shè)計正確的體驗”這兩節(jié)著手，結(jié)合本校學情，引導組內(nèi)老師理解“理解”，交流探討如何結(jié)合課型展開“逆向設(shè)計”，真正做到“為理解而教”。 最是書香能致遠，唯有讀書方寧靜。讓我們“悅”讀經(jīng)典，共享書韻，親近書本，與經(jīng)典為友，與博覽同行，汲取知識的靈氣，用經(jīng)典潤澤人生，用經(jīng)典科學育人。