趙寨子鎮(zhèn)中心幼兒園專家診斷后區(qū)域活動(dòng)、自主游戲提升培訓(xùn)

阿肖

為充分發(fā)揮強(qiáng)鎮(zhèn)筑基建設(shè)作用，深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，加快以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的幼兒園課程改革與研究，提升教師支持與引導(dǎo)幼兒游戲的專業(yè)能力，促進(jìn)幼兒在游戲中的深度學(xué)習(xí)與發(fā)展，全面提升保教活動(dòng)質(zhì)量,趙寨子鎮(zhèn)中心幼兒園和琉寺鎮(zhèn)中心幼兒園先后邀請(qǐng)專家孫菁園長(zhǎng)和劉霞園長(zhǎng)對(duì)幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)及室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行診斷指導(dǎo)。 活動(dòng)后，趙寨子鎮(zhèn)中心幼兒園4月11日中午組織全體在職教師進(jìn)行了區(qū)域活動(dòng)、自主游戲提升培訓(xùn)。 趙寨子鎮(zhèn)中心幼兒園培訓(xùn)內(nèi)容 　　首先謝健健教學(xué)副園長(zhǎng)針對(duì)孫菁園長(zhǎng)在趙寨子鎮(zhèn)中心幼兒園中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行培訓(xùn)。 問題及整改策略：1.音樂方面：藝術(shù)領(lǐng)域的滲透欠缺?？梢栽诟鱾€(gè)環(huán)節(jié)中加入音樂，比如世界名曲、幼兒相關(guān)的歌曲和教參中涉及到的歌曲，幼兒在大環(huán)境中進(jìn)行自然欣賞。2.戶外竹林小屋材料欠缺。多投放器械，比如生活方面的材料。3.介入時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)。應(yīng)當(dāng)把握幼兒的生長(zhǎng)點(diǎn)，平行以游戲者的身份介入游戲。4.園內(nèi)幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升。回顧前期經(jīng)驗(yàn)后再次進(jìn)行游戲，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。比如：沙水區(qū)，引導(dǎo)幼兒說說昨天是怎么玩的？拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒能力。5.豐富生活經(jīng)驗(yàn)。例如：幼兒喜歡做飯，提醒幼兒回家看看家長(zhǎng)是如何做飯的？幫助幼兒豐富做飯的場(chǎng)景，如添加鹽、醋等，也可以和家長(zhǎng)交流，進(jìn)行支持。6.發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，及時(shí)反饋與家長(zhǎng)，成就孩子一生。7.幼兒表征分享方面還需要進(jìn)一步提升。結(jié)合上次針對(duì)表征分享培訓(xùn)，繼續(xù)觀看許翠單專家的鏈接學(xué)習(xí)。重點(diǎn)講解了三種分享形式：（1）集體分享傾聽（2）小組分享傾聽（3）一對(duì)一傾聽 赴琉寺中心園后培訓(xùn)內(nèi)容 　　王方杰老師針對(duì)劉霞園長(zhǎng)的指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。本次培訓(xùn)內(nèi)容主要是在室內(nèi)五個(gè)區(qū)域和戶外活動(dòng)中進(jìn)行，給老師們提供了更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能讓教師更好的引領(lǐng)孩子們的發(fā)展，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在玩中得到發(fā)展。 <a href="http://www.ivoryta.cn/4pagmh1p?share_depth=2&s_uid=14392166&share_to=group_singlemessage&first_share_to=group_singlemessage&first_share_uid=13896926#" target="_blank">趙寨子鎮(zhèn)中心園骨干教師赴琉寺鎮(zhèn)中心幼兒園強(qiáng)鎮(zhèn)筑基項(xiàng)目學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)匯總（4月7日）</a> 培訓(xùn)記錄 　　教師們認(rèn)真聽，并仔仔細(xì)細(xì)的進(jìn)行記錄。 培訓(xùn)心得 　　徐瑾、趙亞男、梁肖肖三位教師跟隨劉霞園長(zhǎng)在琉寺中心幼兒園觀摩一日活動(dòng)后深有體會(huì)，教師們針對(duì)自己印象最深的地方發(fā)表自己的心得體會(huì)。 徐瑾老師: 首先感謝園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)們給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，有幸參加了劉霞園長(zhǎng)開展關(guān)于幼兒游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展活動(dòng)的培訓(xùn)，由劉霞園長(zhǎng)親自帶領(lǐng)，室內(nèi)區(qū)域?qū)崟r(shí)跟進(jìn)的形式，使我進(jìn)一步中獲得了對(duì)區(qū)域活動(dòng)重新認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，我對(duì)區(qū)域活動(dòng)也有了更深刻的理解和有了全新的認(rèn)識(shí)，下面我就談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一些感想和體會(huì)以及班內(nèi)具體改變1.幼兒園游戲玩具應(yīng)有助于幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，以孩子的親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作為主，在區(qū)域活動(dòng)中必須提供直觀形象的玩具和具體事物，提供有趣的能激發(fā)幼兒探索欲望的材料，這樣能讓幼兒做做玩玩，他們就會(huì)百玩不厭，增強(qiáng)學(xué)習(xí)探索的興趣。讓孩子們有挑戰(zhàn)性如：益智區(qū)的跳棋，它具有很強(qiáng)的規(guī)則性使一些不愛守規(guī)則的幼兒也去參與其中，在游戲鍛煉行為規(guī)則，游戲玩法也有富有趣味性以及符合孩子年齡特點(diǎn)的游戲玩法。2.強(qiáng)調(diào)自主游戲中幼兒的主體活動(dòng)表現(xiàn)并不是對(duì)幼兒游戲的放任，因此，并不排除游戲中教師適時(shí)適度幫助與指導(dǎo)幼兒獲得一定的知識(shí)或技能。教師的指導(dǎo)目的不是為了干擾幼兒的游戲，而是引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，豐富自己的行為表現(xiàn)，更好地開展游戲。充分觀察了解幼兒的游戲。通過觀察，準(zhǔn)確地了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn)，如給幼兒提供的游戲空問是否合適，游戲行為有否發(fā)展，該豐富哪些經(jīng)驗(yàn)，新投放的游戲材料是否被使用，是如何使用的，沒使用的原因是什么等等;經(jīng)過觀察分析決定指導(dǎo)的對(duì)象和方式。教師指導(dǎo)的語言應(yīng)是開放式的，如“你是怎樣想的？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”請(qǐng)用它來試試，看看會(huì)怎樣？”發(fā)展孩子的主體性和主動(dòng)性讓孩子們多思考。3.表征是一種是指可以指代某種東西的符號(hào)或信號(hào)，即某一事物缺席時(shí)，它代表該事物！。表征方式是信息在頭腦中的呈現(xiàn)方式，是信息記載或表達(dá)的方式，能把某些實(shí)體或某類信息表達(dá)清楚的形式是一種心理現(xiàn)象，是記錄游戲過程是一種思維過程，因此要區(qū)分表征與繪畫的。 趙亞男老師: 自從聽了山東省淄博市柳泉幼兒園黨支部書記劉霞園長(zhǎng)，開展的“一日活動(dòng)觀摩和指導(dǎo)”主題培訓(xùn)講座后，感觸頗深。其中有一句話印象特別深刻，就是讓——幼兒親身體驗(yàn)，動(dòng)手操作。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益干身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。1.幼兒園我們往往不提學(xué)習(xí)，而是說經(jīng)驗(yàn)。從建構(gòu)區(qū)來講，我們加入的幾何圖形如：圓形三角形、長(zhǎng)方形等。都是在幼兒今后的發(fā)展做鋪墊。還有正方形的8倍塊等于一塊長(zhǎng)木板的原理。建構(gòu)區(qū)要做到少或者不投放過多輔助材料，因?yàn)檫@樣降低了游戲難度，我們要做的是讓孩子去發(fā)現(xiàn)，問題解決問題。從美工區(qū)來講，材料越豐富就有更多的可能，孩子經(jīng)驗(yàn)更豐富。比如“織布”玩教具，可以鍛煉幼兒細(xì)心、專注的性格在今后的生活中，無論是做什么，都是寶貴的品質(zhì)。從閱讀區(qū)來講，教師是在幼兒語言等方面引導(dǎo)的好幫手，比如：七彩花的故事，直接問到孩子“為什么他叫七彩花？”小朋友會(huì)直接回答“別人都這么叫?！鄙頌槔蠋?，我們可以在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)“你看上面顏色多不多？都有哪些顏色？彩虹顏色都有什么？”一連串的問題引發(fā)幼兒思考，并用自己已有經(jīng)驗(yàn)給出答案。從益智區(qū)來講，教師要傳達(dá)給幼兒什么經(jīng)驗(yàn)，要讓幼兒達(dá)到什么樣的目標(biāo)很關(guān)鍵，教師首先要清楚目標(biāo)，所以在益智區(qū)投放的材料要講清楚這些游戲的規(guī)則，避免沒有意義的玩耍。（比如：益智區(qū)的棋過于簡(jiǎn)單，教師沒有強(qiáng)調(diào)規(guī)則，棋面設(shè)置是有問題的，可以改進(jìn)用向前或向后的規(guī)則，幼兒更容易理解，還有就是決定跳棋的方式可升級(jí)，不只是簡(jiǎn)單的石頭剪刀布，而是采用擲色子比大小，或者兩個(gè)篩子相加誰的得數(shù)快、或者兩然同時(shí)擲色子篩出的數(shù)字，誰說的快誰就可以再跳一步）2.一天至少有1小時(shí)自由活動(dòng)時(shí)間。把游戲貫穿到一日活動(dòng)中。游戲的核心精神就是自由、自主、創(chuàng)造、愉悅。3.孩子要有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要給孩子提供充足的時(shí)間，讓孩子邊學(xué)習(xí)、邊創(chuàng)造性地玩游戲，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性。認(rèn)知性和自主性學(xué)習(xí)區(qū)多在美工和閱讀。自主性學(xué)習(xí)區(qū)也是山東人說的。4.益智益：增益。智：智慧。益智區(qū)沒有必要單獨(dú)劃分出一個(gè)數(shù)學(xué)去或者科學(xué)去，所有的東西都應(yīng)該是一起的。5.要站在孩子的角度看問題，幫助孩子建立程序性知識(shí)。6.不管孩子玩什么都要有一個(gè)目標(biāo)。7.讓幼兒學(xué)習(xí)更多的字，可以采用小火車的形式。8.孩子自主性的問題。引導(dǎo)孩子，讓孩子多一些思考。幫助幼兒理解為什么。因?yàn)槭裁?，但是什么（轉(zhuǎn)折關(guān)系）。因?yàn)槭裁?，所以什么（因果關(guān)系）。9.表演區(qū)：自由、嬉戲狀態(tài)、輕松。10.科學(xué)區(qū)探究：在生活中感受，在戶外感知就可以了，沒有必要單獨(dú)一個(gè)，探究的持續(xù)性非常重要。11.好玩具應(yīng)該是有助于幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展的。12.把發(fā)生的事情畫到紙上是思維表征，是用符號(hào)表示如：開始搭建的不對(duì)“×”表示。后來搭建的對(duì)用“√”表示。表征是培養(yǎng)了幼兒概念性、邏輯性。13.美術(shù)，就是進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。在活動(dòng)區(qū)中，幼兒主要是通過自發(fā)游戲來學(xué)習(xí)的，教師通過對(duì)活動(dòng)去材料的投放來支持幼兒的游戲活動(dòng)，教師對(duì)幼動(dòng)區(qū)活動(dòng)是最能真實(shí)體現(xiàn)幼兒自主性的方式，活動(dòng)區(qū)教育目的在于讓幼兒個(gè)性獲得充分發(fā)展，各種要求得到必要的滿足，使幼兒在滿足需要、發(fā)展個(gè)性基礎(chǔ)上形成一種對(duì)未知事物的積極探索態(tài)度，并對(duì)自己的探究能力充滿自信。 梁肖肖老師: 上周五有幸參加了劉霞專家的培訓(xùn)活動(dòng)，在此次活動(dòng)中我感受頗深。 首先幼兒園應(yīng)該是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，讓幼兒不斷的積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，為今后上小學(xué)打好基礎(chǔ)。 劉霞專家在四個(gè)區(qū)域活動(dòng)中給我們進(jìn)行指導(dǎo)。首先是美工區(qū)，美工區(qū)是為了鍛煉幼兒手指靈活能力的，是為前書寫做準(zhǔn)備，除了我們經(jīng)常用到繪畫活動(dòng)形式，還應(yīng)該投放常見的自然資源和廢舊物品，材料越豐富，幼兒興趣越高，經(jīng)驗(yàn)積累的也就越來越多。 在建構(gòu)區(qū)中少或不放輔助材料，可引導(dǎo)幼兒用其他形狀代替，并在幼兒搭建中注意引導(dǎo)觀察，如數(shù)的遞增，遞減和有規(guī)律的排序等。 在語言區(qū)是讓幼兒通過繪本圖文并茂的方式來讓幼兒了解其內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本內(nèi)容的相同點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒在閱讀中喜歡文字，而不是其機(jī)械枯燥的指認(rèn)字，選擇圖書時(shí)還要選擇圖多余文字的優(yōu)秀繪本。 在益智區(qū)中可以放一些棋類的材料，首先要給孩子們先講清規(guī)則，老師帶著玩兒，玩兒法還要有挑戰(zhàn)性，并逐步提高，教師自制的教玩具要具有一定的挑戰(zhàn)性，持續(xù)性，并充滿著游戲的趣味性，讓幼兒跳一跳就能夠得到，讓幼兒在玩中學(xué)到知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。 還有就是戶外活動(dòng)，在戶外活動(dòng)之前，我們應(yīng)該和孩子們提前制定計(jì)劃，商量開展什么樣的游戲，并在活動(dòng)之活動(dòng)中，教師應(yīng)做到放手，管住嘴，發(fā)展幼兒的自主性。 最重要的是表征，在孩子們戶外活動(dòng)時(shí)，把精彩的視頻錄下來，讓孩子們先看視頻，討論一下是怎樣玩的，并且在玩中是出現(xiàn)了哪些問題，并且是怎樣解決問題的，還有要討論一下有沒有其他新的玩法，在表征中還應(yīng)讓幼兒理解繪畫與表征之間的關(guān)系，表征只是用簡(jiǎn)單的符號(hào)來代替，簡(jiǎn)單明了。 此次培訓(xùn)我學(xué)到了許多，在區(qū)域活動(dòng)中投放適宜有挑戰(zhàn)性的材料，并在戶外活動(dòng)中管住自己的嘴和手，讓幼兒自己去探索，去發(fā)現(xiàn)。 王曼老師：1.幼兒有著愛玩、愛動(dòng)手的天性，喜歡撕撕貼貼。撕紙畫簡(jiǎn)單、有趣、易學(xué)、制作安全今后在美工區(qū)準(zhǔn)備撕紙材料，通過撕紙鍛煉幼兒的小手肌肉，發(fā)展幼兒手指動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，提高手眼協(xié)調(diào)能力。2.在幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)之前尤其是建構(gòu)區(qū)先創(chuàng)設(shè)情景，幼兒根據(jù)情景來設(shè)計(jì)。多為幼兒出示一些圖片豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。3.小班關(guān)于表征在戶外自主游戲結(jié)束后進(jìn)行分享、表征落實(shí)到位。辛欣老師： 通過本次培訓(xùn)有很多值得我學(xué)習(xí)的地方讓我印象深刻的就是美工區(qū)各種材料的投放把生活中廢舊物品材料的收集投放和自然資源的投放讓美工區(qū)非常的豐富使幼兒在多種材料下發(fā)揮更大的想象力和創(chuàng)造力值得我去學(xué)習(xí) 多投放材料讓幼兒去創(chuàng)造，在就是戶外游戲表征不是去讓幼兒以繪畫的方式而是表征是記錄讓幼兒利用符號(hào)進(jìn)行表征簡(jiǎn)單明了的記錄游戲的過程讓幼兒通過交流分享自己的想法如何搭建的、搭建的什么一起進(jìn)行討論在游戲中遇到的問題也可以討論解決下一步我會(huì)根據(jù)班級(jí)的問題所在進(jìn)行整改。張寶玲老師： 游戲過程要貫穿到一日生活中，美工區(qū)室內(nèi)前書寫做準(zhǔn)備，小班的幼兒可進(jìn)行撕紙游戲，在基層園可以投放一些比較常見的物品，果殼，棒子錘等進(jìn)行廢物利用。鄭金榮老師： 通過本次培訓(xùn)給我印象最深的就是關(guān)于繪本閱讀部分，小班幼兒通過圖多字少或只有圖無字的繪本鍛煉想象力及語言表達(dá)能力，教師也必須在小班階段引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，通過提問的形式使幼兒勤于思考，為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。張玲老師： 聽完劉園長(zhǎng)的話我覺得學(xué)到了很實(shí)在的東西，積木區(qū)重在引導(dǎo)幼兒用不同形狀積木拼湊另一圖形，奠定幾何經(jīng)驗(yàn)。美工區(qū)要將語言領(lǐng)域活動(dòng)延伸到繪畫，為前書寫做準(zhǔn)備。益智區(qū)提供具有一定挑戰(zhàn)性的材料和規(guī)則。表征方面可以以簡(jiǎn)單的符號(hào)來表征復(fù)雜的東西，時(shí)間短成分高。這些都是需要從自身做起，能夠落實(shí)到的地方。張賀老師： 幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展的，強(qiáng)調(diào)四個(gè)詞：自由、自主、創(chuàng)造、愉悅，幼兒的學(xué)習(xí)是為了不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為今后抽象學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，如美工區(qū)鍛煉幼兒手指靈活度，為前書寫做準(zhǔn)備；建構(gòu)區(qū)結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)（幾何、數(shù)量的遞增遞減等）；語言區(qū)運(yùn)用圖文并茂了解故事內(nèi)容，根據(jù)故事提問，發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系，積累好詞好句，小班的無字繪本閱讀鍛煉看圖說話；益智區(qū)要有挑戰(zhàn)性，探索性，幫助幼兒統(tǒng)籌安排，鍛煉思維。幼兒表征是非常重要的，表征時(shí)可讓幼兒表述自己的游戲，可為他人提供建議，互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，表征的形式應(yīng)為簡(jiǎn)單的符號(hào)式記錄，重在內(nèi)容不在形式。 楊新新老師： 通過本次培訓(xùn)，我受益匪淺，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下:在區(qū)域活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自主的制定并遵守規(guī)則，應(yīng)為幼兒提供種類多樣、能誘發(fā)幼兒開展游戲的材料。在建構(gòu)區(qū)不單單只是注重幼兒的搭建技能，而要添加數(shù)學(xué)、科學(xué)等元素，為幼兒以后的經(jīng)驗(yàn)積累做好鋪墊。在益智區(qū)要準(zhǔn)備具有挑戰(zhàn)性，有一定難度的玩教具，并且注意材料的持續(xù)性，讓幼兒能夠在區(qū)域活動(dòng)中不停的探索。在幼兒戶外自主游戲中，要做到真正的放手，管住嘴。在幼兒的表征過程中引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的畫代表復(fù)雜的東西。耿菲菲老師： 今天聽了王方杰老師的培訓(xùn)，覺得受益匪淺，尤其是益智區(qū)，益智區(qū)可以給孩子們提供有點(diǎn)難度，有挑戰(zhàn)性的玩具，讓孩子可以“跳一跳，摘個(gè)桃”，之后可以給我們班做些改變，還有美工區(qū)，向我們鄉(xiāng)村園，多給孩子提供一些自然材料，還可以拿一些牙膏盒一類的廢舊材料，可以鍛煉孩子們的動(dòng)手能力及想象力。 最后就是表征，表征不是藝術(shù)繪畫，之前我們也是表征的時(shí)候畫的復(fù)雜、涂色，耽誤很久時(shí)間，后來改做記號(hào)筆表征，不再涂色，節(jié)省了時(shí)間，今天看到表征可以用簡(jiǎn)單符號(hào)來記錄，覺得非常好，以后帶領(lǐng)孩子們嘗試一下，提高孩子們的表征能力。李芝艷老師： 從現(xiàn)在開始，我努力學(xué)著“教師放手、管住嘴”！在表征環(huán)節(jié)，為孩子抓拍精彩瞬間，讓孩子大膽自信的在其他幼兒面前展示自己的戶外自主游戲是怎么玩的。益智區(qū)的觸摸墻，我可以再加一個(gè)盲盒，里邊為孩子們投入多種軟硬不一、粗細(xì)各同、形狀各異、材質(zhì)不同的物品，供孩子探索。王迪老師： 通過今天的培訓(xùn)，我收獲了許多。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，要做到適當(dāng)?shù)姆攀郑層變鹤灾魅ヌ剿?，尊重幼兒。學(xué)到了表征并不是繪畫，而是一種記錄方式。在我們班中，可以改變的地方：建構(gòu)區(qū)中要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表征，表征時(shí)用簡(jiǎn)單符號(hào)記錄即可，為幼兒進(jìn)入大班表征做準(zhǔn)備，搭建活動(dòng)不要只是注重大面積的搭建，更要注重增加內(nèi)涵。益智區(qū)材料也要多豐富，引導(dǎo)幼兒探索某一玩教具的多種玩法，并且教師要親臨其中。在之后的區(qū)域活動(dòng)中，要讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，加強(qiáng)對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)的觀察和指導(dǎo)，使得我班孩子的游戲水平更上一個(gè)臺(tái)階。鄭淑粉老師： 材料的投放是老師真正了解幼兒年齡特點(diǎn)與吃透教材后的工作，不是隨意根據(jù)教師個(gè)人愛好與興趣的投放。材料投放后要跟進(jìn)觀察，幼兒是否與環(huán)境、材料產(chǎn)生積極互動(dòng)，是否有利于幼兒經(jīng)驗(yàn)技能的提升，填充、更換材料應(yīng)是教師真正觀察后提供的支持，善于發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中幼兒得需要，使游戲持續(xù)下去。 趙坤老師： 通過本次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到：區(qū)域活動(dòng)中，對(duì)于線描畫的理解不透徹，本學(xué)期大班課程中涉及到：幼兒繪畫《鳥窩》，可通過線描畫的方式進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)外粗內(nèi)細(xì)的特點(diǎn)。線，又可稱之為線條。另外，建構(gòu)區(qū)中的搭建活動(dòng)不可過分的強(qiáng)調(diào)搭建技巧，追求大面積的搭建，而是增加內(nèi)涵。如高與低的遞增遞減、按規(guī)律排序、幾何學(xué)習(xí)、空間思維能力等。戶外活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)幼兒自主，幼兒表征環(huán)節(jié)，而不是繪畫的多么完美，繪畫為藝術(shù)創(chuàng)作，表征為符號(hào)的記錄。齊萌萌老師： 其中兩點(diǎn)印象最深刻，一是在建構(gòu)區(qū)加入數(shù)學(xué)元素，這一點(diǎn)是我從沒有考慮過的！二是對(duì)表征的正確理解，我印象中的表征是和繪畫有關(guān)聯(lián)的，既要美觀又能體現(xiàn)出游戲過程，通過今天的培訓(xùn)才真正理解了表征及表征的最終目的！李素華老師： 通過本次培訓(xùn)，一是對(duì)于線描畫的理解更加深刻，本班在美工區(qū)也有線描畫的經(jīng)驗(yàn)提示，在本次進(jìn)行了解后回班向幼兒及時(shí)普及線描畫外粗內(nèi)細(xì)的特點(diǎn)。二是對(duì)語言區(qū)要發(fā)散幼兒思維，引導(dǎo)幼兒用因果、轉(zhuǎn)折等關(guān)系引導(dǎo)幼兒說出句子，像詞語接龍這種形式也可以運(yùn)用到班級(jí)內(nèi)，形式新穎有趣。三是益智區(qū)要在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)下逐漸增加難度，探索新玩法。魏曉雪老師： 通過今日的培訓(xùn)讓我印象最深刻的就是劉霞園長(zhǎng)說建構(gòu)區(qū)不僅僅是提升搭建的技巧，掌握搭建立體造型的能力，同時(shí)也要添加數(shù)學(xué)知識(shí)，例如8個(gè)基本塊=1個(gè)8倍塊，掌握等量代換和按規(guī)矩排序等，這是以后我需要提升的地方。益智區(qū)可以添加有挑戰(zhàn)性的棋類，先講規(guī)則和玩法，讓幼兒由簡(jiǎn)單到難。戶外游戲讓大班做計(jì)劃，表征時(shí)總是覺得問的問題都千篇一律，現(xiàn)在有了新的想法，比如可以問你是怎么玩的，他們是怎么玩的，下次還可以怎么玩，你有什么可以幫助他的辦法嗎等，給我又一次的啟發(fā)。張娜老師： 建構(gòu)區(qū)：我們班建構(gòu)區(qū)投放了很多的輔助材料，應(yīng)該是少或不投放輔助材料，降低了游戲的難度、架空可用長(zhǎng)方體、圓柱體積木代替，而且不要只追求大面積的搭建，而是增加內(nèi)涵，如高與低的遞增遞減，幼兒的經(jīng)驗(yàn)會(huì)不斷積累。語言區(qū)：大班選擇的繪本可以稍微有字。要先口語后規(guī)范文字；教師可在故事中提問，發(fā)散孩子的思維，從而做到理解其中內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看圖說話，以便開展早期閱讀。 周明明老師： 通過今天的培訓(xùn)，我收獲很多。應(yīng)該把游戲貫穿到幼兒的一日活動(dòng)中，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。針對(duì)我們小班來說，需要改進(jìn)的地方美工區(qū)還應(yīng)提供多種的材料，供幼兒使用，提高幼兒的手指靈活度。建構(gòu)區(qū)在幼兒搭建過程中，不只追求搭建的“大”，在孩子們搭建過程中可以以平行游戲者的身份介入，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，在玩的過程中添加數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉幼兒的空間邏輯思維。益智區(qū)內(nèi)的觸摸墻，我們可以增設(shè)盲盒，幼兒自主放進(jìn)喜歡的物品，并通過抽盲盒感知物體的特點(diǎn)。在戶外活動(dòng)結(jié)束分享表征時(shí)，通過分享解決游戲中的困難增加經(jīng)驗(yàn)的積累及交流分享幼兒的新玩法新練習(xí)。楊美珠老師： 本次的培訓(xùn)中，劉園長(zhǎng)在各個(gè)區(qū)域都給予了建議，讓我們受益匪淺。讓我感觸最深的是表征環(huán)節(jié):由于我班幼兒是小班幼兒，對(duì)于如何進(jìn)行表征以及用什么形式的表征是一個(gè)很大的困難，但當(dāng)她說到表征是記錄，代表是以簡(jiǎn)單的畫代表復(fù)雜的東西時(shí)我就恍然大悟，就是孩子們用最簡(jiǎn)單的符號(hào)來記錄活動(dòng)過程。表征是記錄，繪畫是藝術(shù)創(chuàng)作，要區(qū)分開來！讓自由、自主、創(chuàng)造、愉悅真正的出現(xiàn)在孩子們身上，讓孩子們通過表征不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，為今后的抽象學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。王海雯老師：1.教師要做到真正的放手，做到平行介入，同時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)。2.區(qū)域活動(dòng)時(shí)，要做到真正的觀察幼兒，對(duì)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)的給予鼓勵(lì)與支持。 徐翠翠老師: 通過今天的學(xué)習(xí)我受益匪淺，感覺學(xué)無止境，每一次都有新的發(fā)現(xiàn)。比如像今天所說的表征使我記憶猶新。表征是記錄是代表，是簡(jiǎn)單的畫代表復(fù)雜的東西。而我平常的理解就有所偏差，可能對(duì)孩子們畫的像不像內(nèi)心里有一定的要求，今天是我恍然大悟，表征是記錄，并且是簡(jiǎn)單的記錄，不需要小朋友畫得那么像，它不是藝術(shù)創(chuàng)作。而是交流、分享新的辦法、建議、玩法。主要是借簡(jiǎn)單的符號(hào)讓小朋友去表達(dá)交流。張愛惠老師: 通過區(qū)域活動(dòng)，自主游戲的提升培訓(xùn)，結(jié)合自身班級(jí)總結(jié)出兩點(diǎn)問題需要進(jìn)行調(diào)整：第一點(diǎn)室內(nèi)區(qū)域：1.作為地地道道的農(nóng)村幼兒園，應(yīng)當(dāng)充分利用起來農(nóng)村當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，投放自然材料（如：玉米芯，花草，棉花柴，等等）于美工區(qū)，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)有更多的可能性發(fā)生，這些正是城市幼兒園缺乏的可貴資源。2.閱讀區(qū)在本班相對(duì)于比較冷淡，接下來我可以多投放一些適合大班繪本及圖文并茂的生字，及圖片，引導(dǎo)喜歡文字，理解圖片的意義及繪本內(nèi)容的相同點(diǎn)，能拓展幼兒的語句串聯(lián)比如（因?yàn)樗裕坏?，有…有…還有…）而不是只局限于孩子認(rèn)識(shí)多少字，更多的是培養(yǎng)孩子的興趣及理解能力。3.益智區(qū)可以再根據(jù)大班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)投放一些教師自制的多元價(jià)值的材料。第二點(diǎn)表征問題：表征僅是代表記錄以簡(jiǎn)單畫代表復(fù)雜的東西，與真正意義的繪畫要區(qū)分開來，而繪畫是創(chuàng)作，目前我班少數(shù)幼兒依舊存在表征記錄與繪畫相混淆，需要教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)分意義上的不同之處。以上是結(jié)合本班發(fā)現(xiàn)的存在問題。崔玉老師: 通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，游戲真的是決定兒童的發(fā)展。首先，在材料投放方面其實(shí)并不需要材料多“高大上”我們可以充分合理的利用身邊一切可利用的資源，像我們身處農(nóng)村園，身邊可利用的資源很多，如：玉米芯、棉花桿、麥稈等等。提供材料時(shí)要提供一些操作性強(qiáng)的材料，讓幼兒多動(dòng)手，支持幼兒用不同的材料進(jìn)行組合搭建。其次，就是要重視兒童的表征，讓幼兒討論游戲的過程，并非注重結(jié)果。最后，讓他們自主選擇游戲材料、自主選擇游戲同伴、自主決定如何游戲、自主安排游戲時(shí)間，而教師應(yīng)遵守“最大程度的放手”、“最小程度的介入”的原則，理解兒童行為背后的真實(shí)意圖，避免主觀意志干擾兒童游戲，給兒童充滿自主感、自由感的環(huán)境，保障兒童真游戲的產(chǎn)生與發(fā)展！ 編輯人:梁肖肖審核人:謝健健王方杰