星源 | 研學(xué) 行走的課堂三年級(jí)之花漾春天，美好相約

Eva

春林漸盛，春水初生，不知春風(fēng)何日盡，趁東方，去遠(yuǎn)足。星源小學(xué)三年級(jí)的小可愛們也開始了他們期盼已久的研學(xué)探花之旅，在欣賞美麗春景的同時(shí)，也感受到了戶外研學(xué)帶來(lái)快樂。 　　著名作家席慕容說(shuō)：“如果一個(gè)孩子沒有接觸過(guò)自然，沒有摸過(guò)樹的皮，踩過(guò)干而脆的落葉，就沒辦法教他美。”三年級(jí)組的各科老師結(jié)合了本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容圍繞研學(xué)主題，精心設(shè)計(jì)了研學(xué)單，并在出發(fā)的前一周進(jìn)行了研學(xué)課程的教學(xué)，孩子們帶著愉快的心情和明確的研學(xué)任務(wù)，興奮地走進(jìn)大自然，開啟了一場(chǎng)神奇的“探花”之旅。 研學(xué)分為了四個(gè)部分來(lái)展示，下面請(qǐng)大家來(lái)看看孩子們的成果展示吧！ 花花記錄卡 　　科學(xué)老師為了進(jìn)一步增強(qiáng)孩子們?cè)谏钪械挠^察能力，設(shè)計(jì)了花花記錄卡，引導(dǎo)學(xué)生從花的外形、品種、功效以及動(dòng)態(tài)變化等方面觀察花朵的特點(diǎn)和變化?；ɑㄓ涗浛ㄖ羞€涉及到了關(guān)于花朵的古詩(shī)詞，這讓孩子們?cè)谔岣呖茖W(xué)觀察力的同時(shí)，也提升了語(yǔ)文學(xué)科的素養(yǎng)。 大自然中的對(duì)稱圖形 　　數(shù)學(xué)組老師將花兒與數(shù)學(xué)科目中的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行了完美結(jié)合。數(shù)學(xué)課上先教孩子們認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形，學(xué)習(xí)畫對(duì)稱軸，再借此研學(xué)將孩子們引向大自然，到大自然中去尋找對(duì)稱圖形，最后畫一畫，相信孩子們對(duì)這一課的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。 花花漂流瓶 　　美術(shù)老師在研學(xué)前認(rèn)真組織教學(xué)，教給孩子們保存鮮花標(biāo)本的小秘訣，活動(dòng)結(jié)束后，再次回到美術(shù)課堂，和孩子們一起利用鮮花標(biāo)本來(lái)制作花花漂流瓶和鮮花書簽，孩子們?cè)谙硎苷n堂的同時(shí)玩的不亦樂乎。 我的植物朋友 　　在語(yǔ)文組老師精心設(shè)計(jì)下，將習(xí)作與“探花”相結(jié)合，課上她們引導(dǎo)孩子們從看到的，聞到的，聽到的，摸到的，感受到的幾個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)，去觀察大自然中的美。拉進(jìn)了孩子們與大自然的距離，讓孩子們與可愛的花兒們交朋友。 　　從孔子攜眾弟子周游列國(guó)到亞里士多德提出的《自然主義教育》，可見研學(xué)游學(xué)是古今中外的一貫共識(shí)。此次將“研”與“游”融為一體，讓學(xué)生走出校園，融入自然，用腳步丈量世界，用眼睛記錄風(fēng)景，和春光一起追逐著陽(yáng)光。 春天如約而至，一起靜待花開。