相聚最美四月天，且思且行共芬芳——遵義市中小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)軍人才培訓(xùn)班在京開班

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春暖花開，草長(zhǎng)鶯飛，人間最美的四月天。2023年4月8日，來自遵義的300多名中小學(xué)英語教師相聚北京外國(guó)語國(guó)際會(huì)議中心，進(jìn)行為期一周的中小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)軍人才研修培訓(xùn)。 4月9日早上9點(diǎn)，開班儀式在學(xué)術(shù)報(bào)告廳準(zhǔn)時(shí)啟動(dòng)，來自遵義市教體局和北京外研社的領(lǐng)導(dǎo)分別作了開班講話，期待老師們靜心研修，在與時(shí)俱進(jìn)的主題培訓(xùn)中多加思考，教學(xué)相長(zhǎng)，用不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度反饋教學(xué)，為遵義市甚至貴州省的英語教育起到引領(lǐng)作用。 　　隨后，來自北京外國(guó)語大學(xué)的張連仲教授以《應(yīng)時(shí)，順勢(shì)，求實(shí)》為主題，呼吁老師們應(yīng)努力做自覺，自立，自動(dòng)的新時(shí)代外語教師。張教授以轉(zhuǎn)折之城遵義為話題切入點(diǎn)談到了中國(guó)正遇上加速發(fā)展的百年未有之大變局，作為英語教師我們應(yīng)該更加應(yīng)時(shí)代的趨勢(shì)，think practically。英語學(xué)習(xí)的本土化更在于新一代的學(xué)生能夠表達(dá)自己，所以在教學(xué)過程中我們也更應(yīng)該變follow me為look ahead. 　　經(jīng)歷了三年的疫情，五年的領(lǐng)軍人才培訓(xùn)計(jì)劃到今年也歷時(shí)六年多了，張教授從“疫”出發(fā)，總結(jié)了外語教育的十個(gè)Yi思考，言辭簡(jiǎn)約卻令人思考，只有順勢(shì)對(duì)取得的進(jìn)步做出更深的反思，英語教育的漫長(zhǎng)道路才會(huì)能有更合時(shí)的reflection.文化差異是學(xué)習(xí)語言的較大障礙，幽默的張教授用幾個(gè)因此而產(chǎn)生的笑話切入求實(shí)話題，意義深遠(yuǎn)。教學(xué)的目的不僅要傳揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，為祖國(guó)培養(yǎng)外語人才，更應(yīng)該讓我們的cultural awareness轉(zhuǎn)化為cultural conscientiousness。 　　下午由張智鑫老師給我們帶來了一堂精彩而實(shí)效的課，課題為培養(yǎng)思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的英語教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐———以圖形組織者工具的運(yùn)用為例。首先，張老師用一個(gè)問題來引出他今天要講的主題內(nèi)容—培養(yǎng)思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力與英語教學(xué)有什么關(guān)系。問題拋出來后，老師們都積極地思考，隨后張老師向大家解釋了其中的關(guān)系。張老師的這節(jié)課主要包括了四個(gè)方面，1.新課標(biāo)，新要求—思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。2.思維可視化的工具。3，圖形組織者工具的應(yīng)用場(chǎng)景。4.Q&A。 接著，他用實(shí)例像我們解釋了思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。他強(qiáng)調(diào)，思維品質(zhì)是核心中的核心，思維品質(zhì)是指人的思維個(gè)性特征，反應(yīng)學(xué)生在理解，分析，比較，推斷，批判，評(píng)價(jià)，創(chuàng)造等方面的層次和水平，思維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生學(xué)會(huì)要發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷。學(xué)習(xí)能力指積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略，拓展英語學(xué)習(xí)渠道，努力提升英語效率的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，他提出，我們要考慮的是如何把學(xué)習(xí)策略轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)能力，掌握能力就是要慢慢掌握學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨后，他展示了蘋果和您有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)來解釋了如何評(píng)價(jià)學(xué)生的思維品質(zhì)是否得以提現(xiàn)出來。再次，他向我們展示了常見的圖形組織者并可以運(yùn)用與我們平時(shí)教學(xué)的的哪些環(huán)節(jié)。最后展示了圖形組織者分別運(yùn)用到詞匯教學(xué)，巨型，語法教學(xué)，故事教學(xué)以及分級(jí)閱讀教學(xué)。 今天是收獲滿滿的一天，期待明天的學(xué)習(xí)。