建構(gòu)區(qū)多方面分析 <p class="ql-block">近期在總園老師帶領(lǐng)基于兒童視角從建構(gòu)區(qū)材料歸類、互動墻(主題墻面展示)、材料投放、本班幼兒主題建構(gòu)水平及興趣等方面進(jìn)行班級觀察與反思,同時通過,對本班建構(gòu)區(qū)進(jìn)行現(xiàn)狀分析與思考。</p> 材料歸類 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">改動前</b></p> <p class="ql-block">對于本班建構(gòu)區(qū)材料分類方面:從幼兒角度出發(fā),孩子根據(jù)櫥子上提供的物品標(biāo)簽容易拿放。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">改動后</b></p> <p class="ql-block">通過觀察,幼兒使用材料取放材料時,因為材料過多、混亂,所以教師對材料投放進(jìn)行分類調(diào)整。</p> 材料投放 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">改動前</b></p> <p class="ql-block">投放材料方面:多次觀察幼兒活動情況,教師在建構(gòu)區(qū)投放以下材料:易拉罐、紙箱、紙杯以及乒乓球。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">改動后</b></p> <p class="ql-block">建筑區(qū)為了讓幼兒能夠利用更多的開放性材料自主游戲,教師與幼兒討論后決定,在建構(gòu)區(qū)內(nèi)添加“廢物利用”專區(qū),孩子們在家中尋找圓柱體和長方體物體帶到班級,投放到建構(gòu)區(qū)供幼兒搭建。</p> 改動前,墻面利用 <p class="ql-block">互動墻方面:教師提供的經(jīng)驗居多,幼兒作品展示較少。通過聽王婷婷老師的分享后,在互動墻上經(jīng)驗提示方面考慮到,是否可以根據(jù)幼兒的搭建,拍攝幼兒照片進(jìn)行粘貼,邀請幼兒進(jìn)行分享,提高全體幼兒經(jīng)驗。是否可以根據(jù)幼兒興趣在預(yù)留版塊兒讓幼兒自由展開交流,根據(jù)幼兒的想法豐富主題墻。</p> 改動后,墻面利用 <p class="ql-block">互動墻,還再整改中。</p> 幼兒活動水平及興趣 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">改進(jìn)前</b></p> <p class="ql-block">1.幼兒用紙箱、紙杯搭建乒乓球軌道,初步探索時,小朋友們利用紙杯啊進(jìn)行搭建軌道,但是紙杯晃動,導(dǎo)致乒乓球“跑偏”,通過思考,在紙杯兩側(cè)加入模板進(jìn)行固定。再到與紙箱進(jìn)行結(jié)合,使軌道架高,讓乒乓球滑落。幼兒通過利用不同的投放材料自發(fā)進(jìn)行游戲。</p> <p class="ql-block">2.幼兒利用木板、紙箱、易拉罐搭建動物園的動物:長頸鹿??</p> <p class="ql-block">3.幼兒用紙杯搭建了蝴蝶。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">改進(jìn)后</b></p> <p class="ql-block">孩子們把不用的物品帶來后,教師投放到區(qū)域中,幼兒利用這些材料進(jìn)行搭建。乒乓球軌道利用的材料越來越豐富。</p> <p class="ql-block">編輯:王利利</p><p class="ql-block">審核:李曰梅 任春雪</p>
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