“教”無涯，“研”不盡，“教”以共進，“研”以致遠——應縣第三小學校一年級語、數(shù)教研組共成長

韓轉(zhuǎn)清

迎春飄香播種季，教學研討正當時。 　　“雙減”落地，教研先行?！敖獭币怨策M，“研”以致遠。“雙減”背景下，應縣第三小學校一年級語、數(shù)教研組老師們把課標理念融合進實際教學中，本學期立足“單元整體教學”，有序開展了一系列教研活動。 　　看，一年級語、數(shù)教研組的公開課如火如荼。 數(shù)學教研 　　立足新課標，共同研討單元整體教學下不同課型的課程整合。彼此都獲益匪淺，共同進步，共同成長。 　　韓轉(zhuǎn)清老師執(zhí)教的是第四單元百以內(nèi)數(shù)的認識中《百以內(nèi)數(shù)的順序之百數(shù)表》首先激發(fā)學生整理100以內(nèi)數(shù)的欲望，引導學生分層次，多角度填寫百數(shù)表，感悟其中的部分規(guī)律，進一步理解位值制，著重數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，實現(xiàn)數(shù)由獨立到整體的轉(zhuǎn)變，；列數(shù)、行數(shù)與數(shù)個位、十位之間的關(guān)系。為數(shù)對確定位置打定基礎，分層次逐級設置練習，真正實現(xiàn)學以致用，最后實現(xiàn)百數(shù)表到數(shù)軸的轉(zhuǎn)變，為本單元后期學習及之后更大數(shù)的認識打定基礎。 　　田中慧老師執(zhí)教的是第四單元百以內(nèi)數(shù)的認識中《百以內(nèi)數(shù)的讀寫》，教學時，學生自己“通過數(shù)紐扣的數(shù)量，領悟十進制計數(shù)；用小棒和計數(shù)器分別表示數(shù)；借助這些教學數(shù)的讀寫。通過直觀教學和動手操作，調(diào)動學生多種感官參與，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解，對數(shù)位的認識更加清楚。最后把百以內(nèi)說的讀寫方法進行統(tǒng)一——數(shù)的讀寫都從高位開始。為更大數(shù)的認識和讀寫埋下伏筆。 　　薄媛媛老師執(zhí)教的是第四單元之后的“綜合與實踐”的主題活動課——《想一想，擺一擺》。通過讓學生把一定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)的活動過程，鞏固學生對100以內(nèi)數(shù)的認識，體驗位值制思想。在這個過程中引導學生有序思考，做到不重復不遺漏，從扶到放手，讓學生有所發(fā)現(xiàn)，并運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題。通過學習激發(fā)學生學習的樂趣和探索求知欲望。 　 “學然后知不足，教然后知困?！笔谡n老師們在課后對自己教學進行反思。觀課教師們積極發(fā)言，不吝分享。不同的思維，碰撞出了一個個金點子。各自也提出了寶貴的意見，肯定優(yōu)點，指出不足。授課教師都能認真聽取，虛心接受，以待更進！ 語文教研 　　大單元教學設計是改變學科知識點碎片化教學，實現(xiàn)教學設計與素養(yǎng)目標有效對接的必然選擇。 　　李國敏老師執(zhí)教的是部編版一年級下冊《語文園地三音序查字法》，她從兒童的角度出發(fā)，創(chuàng)設了適合低年級學生的學習情境，成功地激發(fā)了學生的學習興趣，借助多媒體課件直觀地演示音序查字法的步驟，一步一步引領學生自主學習。此外，利用口訣幫助學生記憶，使學生很輕松地學會了知識，掌握了技能。 　　石中偉老師帶領一4班同學們學習了傳誦千年的名詩《靜夜思》。 課前熱身，孩子們一起唱舞了《弟子規(guī)》，聲音洪亮，動作整齊。課上師生互動效果好，孩子們思維敏捷，積極發(fā)言，他們在老師的引導下解詩意、悟詩情、誦詩歌。石老師把音、詩、畫合為一體，用多種藝術(shù)形式幫孩子們增加學習古詩的興趣，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。課后作業(yè)圍繞大單元主題“家人”收集作品，孩子們誦讀了《送兄》《清明》等。 　　聽，教研室的交流聲聲聲入耳。 　加強單元整合，要努力把握編者意圖、教材特點及其教學價值，從單元整體視角審視處理好不同板塊的教學。什么樣的單元適合進行大單元備課？單元情境如何確定才能讓學生喜歡？如何重構(gòu)知識點才能做到重點突出？單元評價如何落地？研討中羅列出的這些要點將是老師們今后努力的方向。 　　教無涯，研無盡，研前有準備，研中有碰撞，研后有思考。我們相信，一年級的老師們一定會在教學專業(yè)化的道路上越走越遠，教育之花會愈發(fā)燦爛!相信三小的沃土定能花開四季，碩果累累！