放手游戲、用心觀察——仁化縣第三片區(qū)“嶺南幼兒園自主游戲”項目研討交流活動

仁化縣周田鎮(zhèn)中心幼兒園

教育家陳鶴琴先生說：游戲是兒童的心理特征游戲是兒童的工作游戲是兒童的生命。” 　　隨著嶺南幼兒園自主游戲項目的實施推進，為進一步提升教師的觀察與分析能力，推進落實“以游戲為基本活動”的教育理念，全面提高教師支持幼兒戶外自主游戲活動的能力，推動游戲課程化進程，于仁化縣城北幼兒園開展了本次仁化縣學前教育第三片區(qū)暨第二教育集團自主游戲案例講評分享及自主游戲的有效實施教研活動。 自主游戲案例講評 　　戶外自主游戲案例講評分享活動中，參評教師圍繞戶外游戲活動的背景、游戲過程、游戲價值、分析與反思等方面展開分享，把游戲中幼兒學習與探索的行為及教師對游戲的指導進行現(xiàn)場解讀，展現(xiàn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)。 1.吳芷晴老師《小允漂流記》 　　案例建立在幼兒的興趣之上，從幼兒愛玩水出發(fā)，根據(jù)需求創(chuàng)造小船，小船也在經(jīng)歷了大水盆—泡沫船—好友合作三個進程中，逐漸完善，教師通過適時的引導及介入，讓幼兒在嘗試中增加了自信心，提高了游戲水平。 2.陳小娟老師《“騎”樂無窮》 　　孩子們的社會性是在游戲中不斷交互下發(fā)展起來的，一座小小的“三輪車”讓我們和一起見證了孩子們友好合作，解決困難，探究發(fā)現(xiàn)的精彩過程。 3.戴虹老師《“塔”趣無窮》 　　發(fā)現(xiàn)問題——討論問題——再次嘗試——解決問題，老師利用圖文向大家介紹了孩子們經(jīng)過三次的游戲實錄，最終成功搭建“文峰塔”的探索故事。 4.肖海燕老師《水到“渠”成》 　　一節(jié)水管鏈接的是孩子與自然，一節(jié)水管鏈接的是探索與發(fā)現(xiàn)，肖老師的案例分析讓我們看到了孩子們自發(fā)，自主，自由地利用PVC管探索水流，打造河道的過程。 5.謝雅春老師《“路”的狂想》 　　從“小路”到“公路”，再到“高速公路”的狂想，我們跟隨老師的講解，一起見證了孩子自由設計、團結合作、解決困難的能力。 6.王瑤老師《“竹”夠有趣》 　　幼兒對大自然天然的好奇心，讓孩子們對園所周邊的竹林有了強烈的興趣，這樣來源于幼兒生活的游戲，讓我們看到本土資源對游戲活動的價值。 7.薛雨歡老師《好玩的沙子》 　　沙子是大自然賦予孩子的珍貴禮物，老師為我們呈現(xiàn)了小班孩子在自由的玩沙游戲中利用沙子以及各種輔助材料與同伴玩耍的過程。 8.林蕓老師《一起“趣”野戰(zhàn)》 　　從單一材料到多元整合，從無情景游戲到有情景游戲，從無規(guī)則到性的探索到規(guī)則到共同創(chuàng)立，這林老師的案例分析過程中，我們看到了幼兒的自主、自信、團結、合作都有不同程度的提升。 9.楊潔玲老師《房子變形計》 　　利用幼兒已有的生活經(jīng)驗，從晨間談話出發(fā)，跟隨教師從三次實錄中，我們看到房子的華麗變形，也在在幼兒身上看到了堅持和創(chuàng)新思維，建構水平也在一次次的推翻重建中得到了提升。 10.鐘露老師《愛心醫(yī)院》 　　通過視頻，描述孩子們在自主游戲開展的愛心醫(yī)院游戲，孩子們利用已有生活經(jīng)驗，借助粘土、藥箱等材料進行“醫(yī)院游戲”，讓我們看到孩子們對角色模仿的熱愛。 11.羅海珍老師《小紙杯，大世界》 12.曾三妹老師《我和紙杯做朋友》 　　“堅持性”是孩子發(fā)展過程中需要培養(yǎng)的一個重要品質。紙杯建構游戲，給了促進幼兒堅持性專注度的一個平臺，在這個平臺上更需要老師在幕后做好一個支持者、助推者，讓幼兒在游戲中快樂的成長。 專家點評 　　各教師分享結束后，陳艷梅園長、曾麗珍園長、羅蘇鳳園長、何永蘭園長對本次分享活動進行了點評，肯定了教師在活動中的努力，并指出，在戶外自主游戲觀察與指導等方面，各園教師仍有很大進步空間，教師應放低觀察視角，并進一步提升多媒體技術手段，結合幼兒戶外自主游戲實際，提升教師專業(yè)能力，真正做到“真游戲、實觀察、樂思考”。 自主游戲的有效組織與實施 　　王龍秀副園長向參加活動的教師分享了《自主游戲的有效組織與實施》，從游戲理念到實際操作，觀察與介入的時機，游戲前、中、后期教師的支持策略，幫助在座教師梳理、提升了在自主游戲過程中遇到的問題。 研討交流 　　老師們針對自主游戲觀察與記錄過程中遇到的問題各抒己見，并結合目前正在開展的自主游戲活動開展情況展開討論，在你一言我一語的氛圍中互相交流學習。 頒獎合影留念 　　教育是一項“以心換心”的情感事業(yè)，觀察是一件漫長的事情，孩子的第一次游戲和最后一次游戲必然有截然不同的效果，因此在觀察中老師們要有充分的耐心，珍惜每一次觀察機會。每一次發(fā)生的游戲故事其實都是我們專業(yè)成長的養(yǎng)分，但它需要通過思考來轉化，最終推進教師觀察能力的提升。 仁化縣第三片區(qū)第二教育集團2023年4月7日