匯鑫街道中心幼兒園大三班語言區(qū)整改

匯鑫街道中心幼兒園

環(huán)境整改 　　對語言區(qū)的環(huán)境做了簡單的調(diào)整，撤掉了原來的地墊，換成了常用的桌椅。雖然之前環(huán)境比較溫馨，但是有些幼兒來到閱讀區(qū)就趴在地墊上，關(guān)注點和興趣點完全不在圖書上，也時常會出現(xiàn)在地墊上打打鬧鬧的情況。大班幼兒也正需要一個良好的讀書習(xí)慣和坐姿上的調(diào)整。后期增加的自制繪本和玩教具也需要一個良好的物質(zhì)環(huán)境。 　　對于墻面上的改造，因為閱讀區(qū)增加了幼兒自制繪本，我們會把制作好的一些繪本掛在墻面上，吸引幼兒的興趣，并定期進行更換，讓每個幼兒都能夠有展示的機會，調(diào)動幼兒興趣，幼兒之間還能夠互相進行自制繪本方面的學(xué)習(xí)。 圖書整改 一、繪本更換 　　投放一定數(shù)量的繪本，之前繪本數(shù)量較多，出現(xiàn)繪本堆疊的情況，有一部分幼兒就會只選擇最外面的一本圖書進行閱讀。繪本的擺放整體看起來也不是很美觀，過于雜亂，無法吸引幼兒的興趣。更換后圖書擺放整潔，看上去也比較明了，可根據(jù)自己的興趣選擇圖書。 幼兒的選擇范圍也縮小了，避免有的幼兒不停翻閱、浪費大量的時間尋找圖書。還避免幼兒會因繪本較多，出現(xiàn)簡單的翻閱后就不斷進行更換等情況。 投放繪本前，教師對繪本內(nèi)容進行討論。之前繪本投放隨意，投放的繪本教師沒有鉆研是否符合本年齡段幼兒；幼兒是否感興趣。大班幼兒已經(jīng)接觸了很多的成語故事，不過有的幼兒只知道成語，但是不理解這個成語到底什么意思，所以選擇了一些關(guān)于成語故事的圖書，也可以在看書的過程對成語進行識字，成語故事系列書也會定期進行更換。 　　本班幼兒一直對神話故事感興趣，在神話故事中也有一些成語比如“后羿射日、愚公移山、嫦娥奔月”等，根據(jù)幼兒的興趣也進行了投放，既能了解神話故事也能增加成語的詞匯量。 二、自制繪本 　　在閱讀區(qū)還增加了幼兒自制繪本，美工區(qū)和閱讀區(qū)共用一個柜子，美工區(qū)材料和閱讀區(qū)材料進行了整合，方便幼兒在自制繪本時進行取放。向幼兒提前介紹繪本制作的方法，訂書機的使用，這樣就可以解放老師，幼兒來到閱讀區(qū)自主進行制作。還為幼兒騰出了放置自制繪本的地方，一層為已完成繪本，一層為未完成繪本。將自制的繪本放置在圖書加上，整齊進行擺放。定期對閱讀區(qū)的自制繪本進行分享，可以吸引更多幼兒來到閱讀區(qū)，也可以激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣。 玩教具投放 臧雅琳老師<a href="https://www.jianpian.cn/a/eikqpnt?sc=groupmessage&s_uid=5029666&a_uid=5029666&sd=1" rel="noopener noreferrer" target="_blank" style="font-size: 18px;">玩教具“沙畫”</a> 王露老師<a href="https://www.jianpian.cn/a/el4a06e?sc=groupmessage&sd=1&a_uid=4681341&s_uid=4681341" target="_blank" data-link="create">玩教具——漢字轉(zhuǎn)盤</a> 郝亞琳老師 之前語言區(qū)材料是一些鍛煉幼兒語言表達能力、傾聽能力、理解能力的材料，比如故事盒子、故事排序、繼續(xù)創(chuàng)編故事，幼兒不是很感興趣，也是簡單的擺弄一番就放在一邊。操作性、游戲性材料較少，無法吸引幼兒的興趣。 在閱讀區(qū)投放了“名字對對碰”的識字材料，貼合幼兒實際，把班內(nèi)每一位小朋友的照片和名字做成卡片。引導(dǎo)他們把照片和姓名進行一一對應(yīng)。一開始幼兒會對自己的照片和名字非常感興趣，但是在和同伴一起游戲時他們會一起商討一些好朋友名字，能夠合作一起進行尋找。加深對自己名字認識的同時，也慢慢在識記其他幼兒的姓名，不斷積累字。 我還有一個新的發(fā)現(xiàn)，其他老師在語言區(qū)投放了關(guān)于前書寫的玩教具，小朋友們非常感興趣。有一名小朋友將兩種玩教具進行結(jié)合，他首先找到自己的照片對應(yīng)好姓名粘貼在教具上，然后他又開始在“沙畫”中書寫自己的名字。鞏固自己名字的同時，繼續(xù)進行書寫，用各種不同的方式加深對自己名字的記憶。 編輯：郝亞琳審核：趙凱