蒙氏育娃

名郡幼兒園

<p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">蒙氏育娃</b></p> <h3>教你育娃關鍵</h3></br> <p class="ql-block">蒙氏教育的一個顯著特征就是教室中有著十分豐富多樣的教具材料，這些教具材料都是教師根據(jù)幼兒成長需求科學地、持續(xù)地投放的。這些教具對開發(fā)兒童的智力、養(yǎng)成良好的習慣和培養(yǎng)健全人格具有不可替代的作用。蒙氏教師作為孩子的導師則須站在兒童的立場上準備環(huán)境，以確保環(huán)境及教具材料符合孩子的成長需要，這也是教師的首要職責。</p> <p class="ql-block"><b>日常生活領域</b></p> <p class="ql-block">在日常生活領域，通過不斷的練習五指抓、三指捏、一指摁及大量倒、舀、夾、轉、刺、扣、系、縫的工作，幼兒手部小肌肉和全身的大肌肉得到了充分的練習。最終，幼兒具備了一雙穩(wěn)定而又靈巧的手，能夠很好地照顧自己、照顧環(huán)境，最終達到獨立。</p> <h3>同時，在日常生活領域，跨世紀教育結合本土化實踐，持續(xù)投放了一系列延伸教具，如開鎖、搗蒜、織布、編圍巾、烤面包、榨果汁等，極大地豐富了日常生活領域可操作的材料。</h3></br><h3> <h3><strong>劃重點：</strong></h3></br><h3>蒙氏日常生活教育是讓兒童學會優(yōu)雅禮儀、動作協(xié)調、照顧自己、照顧環(huán)境等，如打招呼、輕拿輕放、物歸原位、穿衣、吃飯、扣紐扣、系鞋帶等基本生活技能，培養(yǎng)兒童的生活自理能力，減輕家長帶給兒童的一些負擔。更為重要的是通過生活常規(guī)培養(yǎng)兒童良好的生活習慣及衛(wèi)生、文明習慣，并完善其性格，這樣的兒童長大后將受益無窮。這種教學方法充分體現(xiàn)了“生活即教育”的大教育觀。</h3></br><h3> <p class="ql-block">感官領域</p> <h3>在感官領域，僅訓練視覺的經典教具就有12 種，分別是插座圓柱體組、彩色圓柱體、粉紅塔、棕色梯、長棒、彩色圓柱、色板、幾何圖形嵌板、幾何學立體、構成三角形、二項式、三項式。</h3></br><h3>同時，在感官領域，除了蒙特梭利經典教具，跨世紀教育結合本土化實踐，持續(xù)投放了一系列的延伸教具，如色彩瓶、俄羅斯套娃、沙包、音感鐘、布盒、幾何體階梯、幾何立體神秘袋、圓圓板、圓柱體階梯等等，極大地豐富了感官領域可操作的材料。</h3></br><h3>這些教具首先給予幼兒視覺上的刺激，讓孩子通過視覺觀察感知粗細、大小、高低、寬窄、長短、形狀、顏色等；其次，幼兒通過親手操作教具，加深對概念的認識并形成肌肉記憶；當孩子重復操作視覺教具時，其內在的視覺敏銳度、觀察力會得到極大提升，并為其學習數(shù)學及建構數(shù)學邏輯思維打下基礎。</h3></br><h3><strong>劃重點：</strong></h3></br><h3>感官是學習的載體，也是學習的管道，人的各種認知信息只有通過感官系統(tǒng)才能到達大腦神經系統(tǒng)，所以，感官是學習的橋梁和通道，而且幼兒的敏感期也主要是指感官的敏感期。蒙特梭利博士說：“人類來自智力的東西無一不是來自于感官。”由此可見感官領域的重要性。幼兒在幼小時接受的各種良性感官刺激越多，感官發(fā)育得就會越好，感官能力會越強，“耳聰目明”就是這個道理。</h3></br> <p class="ql-block">數(shù)學領域</p> <h3>在數(shù)學領域，蒙特梭利博士把抽象的、近乎枯燥的數(shù)學模式變成有趣的、類似于智力玩具的操作系統(tǒng)，研制了一系列符合幼兒學習特點和習慣的數(shù)學教具。這些教具不僅幫助幼兒建立數(shù)學心智，更讓幼兒在重復操作中獲得數(shù)學邏輯思維、推理能力及精準的計算力。</h3></br><h3> <h3><strong>如：</strong></h3></br><h3>認識數(shù)量概念的教具：數(shù)棒、砂數(shù)字板、紡錘棒與紡錘棒箱、數(shù)字與籌碼、彩色串珠等。</h3></br><h3>認識十進制的教具：10 的合成，個、十、百、千的形成等。</h3></br><h3>認識連續(xù)數(shù)的教具：塞根板一（11 － 19）、塞根板二（11 － 99）、100 板、平方鏈、立方鏈。</h3></br><h3>做四則運算的教具：彩色串珠、加法板、減法板、加法“蛇”、減法“蛇”、乘法板、除法板、銀行游戲、郵票游戲等。</h3></br><h3>認識分數(shù)的教具：分數(shù)小人。</h3></br><h3> <h3>同時，在數(shù)學領域，除了蒙特梭利經典教具，跨世紀教育結合本土化實踐，持續(xù)投放了一系列的延伸教具，如身高體重測量儀、溫度計、天平等，極大地豐富了數(shù)學領域可操作的材料。</h3></br><h3> <h3><strong>劃重點：</strong></h3></br><h3>蒙特梭利數(shù)學的偉大之處在于改變了傳統(tǒng)的死背口訣的方法，讓幼兒親自動手操作各種實物教具進行數(shù)學運算，通過皮膚記憶在輕松、感興趣的過程中喜歡數(shù)學、學習數(shù)學。更為重要的是，通過蒙氏數(shù)學的教具操作，幼兒在幼兒園時期就能輕松自如地掌握四位數(shù)的四則運算，更在無形中促進了幼兒邏輯思維能力、推理能力的大大發(fā)展，為幼兒綜合素質全面發(fā)展奠定了堅實的基礎。</h3></br> <p class="ql-block">語文領域</p> <h3>在語文領域，跨世紀把蒙氏教育的方法和中國傳統(tǒng)教育的精華進行有機結合，融入了更多本土化的內容，如兒歌、童謠、童話故事、繪本及中國傳統(tǒng)的《三字經》《弟子規(guī)》等，豐富幼兒的詞匯量，并幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣。</h3></br><h3><strong>劃重點：</strong></h3></br><h3>跨世紀的蒙氏語文領域從聽、說、讀、寫四個方面來訓練孩子。</h3></br><h3>（一）聽的部分：聽力的正確性練習、聽力的差異性練習、聽力的連續(xù)性練習、聽力的記憶性練習等。</h3></br><h3>（二）說的部分：自我介紹、周一分享日、參與團體討論、周末趣事分享等。</h3></br><h3>（三）讀的部分：讀兒歌詩詞、讀童話故事、讀繪本等。</h3></br><h3>（四）寫的部分：描摹金屬嵌圖、字母砂字板、注音符號拼圖板、描摹注音符號、注音符號紙上作業(yè)等。</h3></br><h3> <p class="ql-block">科學文化領域</p> <h3>在科學文化領域，跨世紀教育結合本土化實踐，充分利用社會公共資源。如帶幼兒走進科技館、海洋館、地質博物館、植物園、動物園、生態(tài)農場、民俗村等實物化、形象化、主題化的教育資源，讓幼兒在寓教于樂的過程中開闊眼界、增長知識。</h3></br><h3>除了教室里投放的科學教具，跨世紀還專門為幼兒創(chuàng)設了專業(yè)、國際化的“科學發(fā)現(xiàn)室”。因此，在跨世紀幼兒園，幼兒能接觸到豐富的科學文化內容，如動物學、植物學、地質、地貌、聲、光、電、磁、力等。</h3></br><h3> <h3>正如蒙特梭利博士對科學文化領域的詮釋：“我不能帶帶幼兒走遍全世界，但我卻可以把全世界帶到教室里來?！币虼耍缡兰o的科學文化部分教育就是帶幼兒認知世界、開闊視野、拓寬知識面，讓幼兒從小就具備廣博的見識、寬闊的胸懷，進而培養(yǎng)幼兒正確的人生觀、宇宙觀、價值觀和世界觀。</h3></br><h3><strong>劃重點：</strong></h3></br><h3>蒙氏教育中融入了大量科學文化的內容，以培養(yǎng)幼兒從小熱愛科學文化，具有強烈的好奇心、想象力和探索精神，使幼兒勤于動腦、勤于動手、手腦結合，敢于實踐，獲得自信心，增強創(chuàng)造力，并在教學中把科學和生活結合在一起，從生活中學習科學知識，進而把科學知識運用于生活之中，以此提高幼兒的科學文化素質。</h3></br> <p class="ql-block"><b>《最后的話》</b></p> <p class="ql-block">豐富的教具和材料是蒙氏教育的重要特征之一，家長在對幼兒園環(huán)境考察、判斷選擇時，教具配置是否豐富也可作為一個重要的標準。如果一個幼兒園玩教具很少，這個幼兒園的教育質量不可能好。因此，高品質幼兒園環(huán)境優(yōu)美、玩教具豐富也是基本條件。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>