讓學(xué)生站在課堂的中央——新源縣揚(yáng)新教育集團(tuán)喀拉布拉鎮(zhèn)第三小學(xué)說題比賽

董開惠

卡耐基說過：一兩重的參與勝過一噸重的說教。與其花費(fèi)大量的時間讓學(xué)生記住10%的知識，不如花同樣的時間讓學(xué)生記住80%的知識。而讓學(xué)生記住80%知識的方法就是：讓學(xué)生來說題！ 說題比賽活動方案數(shù)學(xué)組教師討論 　　這次學(xué)生說題比賽，對我們來講是一次考驗(yàn)，也是一次鍛煉的機(jī)會。我們3-6年級的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對比較差，學(xué)習(xí)能力也相對比較弱，針對這樣的實(shí)際情況，四位任課老師在平時的教學(xué)中總是感到憂心忡忡，有較大的壓力。 數(shù)學(xué)教師進(jìn)行初選 新的教學(xué)理念要求我們教師在教學(xué)上要以學(xué)生為主體，在課堂上要多學(xué)少教，把更多的時間還給學(xué)生。但在實(shí)際操作中，往往會出現(xiàn)偏差。當(dāng)回答不出問題時，老師總是會沒有耐心等待，忍不住去替他們回答；當(dāng)學(xué)生回答問題錯誤時，老師又不給他糾正的機(jī)會，換其他學(xué)生回答；當(dāng)學(xué)生提出的問題不在老師的預(yù)設(shè)范圍內(nèi)或者偏離了主題，老師會回避掉學(xué)生的問題。在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，久而久之，學(xué)生就變得膽子越來越小，越來越?jīng)]有自信，也就越來越?jīng)]有學(xué)習(xí)積極性，最終習(xí)慣于老師把知識灌輸給他們。所以在進(jìn)行初選是學(xué)生就比較膽怯。 說題比賽復(fù)賽正式開始 比賽開始了，小選手們經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，他們娓娓道來，有的自信滿滿，有的配合默契，有的深入淺出，就讓我們一起來領(lǐng)略他們講題的風(fēng)采吧！ 評委席就位 這次活動，我們按照班級進(jìn)行抽號，我們計(jì)劃每班選一道題進(jìn)行比賽，共要準(zhǔn)備4道題。針對不同類型的題目，在難易程度上很難判斷，所以最終選擇了相同類型的這4道題，我覺得之所以學(xué)生不會做這些題，是因?yàn)樗麄冊趯忣}時比較困難，他們對語言文字的理解比較弱，不善于在文字和圖形中提取有用的信息。我們選這些題，希望借說題活動，能夠把這個內(nèi)容再提高鞏固一下。 精彩絕倫的說題 在參賽學(xué)生的準(zhǔn)備過程中，老師們給予了必要的指導(dǎo)和幫助。比賽在操場上進(jìn)行，由付春梅校長主持，由全體數(shù)學(xué)組老師和每班選出的一位代表做評委，由全年級學(xué)生及班主任觀看。比賽前，我們?nèi)握n老師總是捏著一把汗，不知道他們的表現(xiàn)會怎樣，會不會發(fā)揮失常出洋相。但比賽中，他們的表現(xiàn)沒有令我們失望，順利完成了，每位學(xué)生也有各自的亮點(diǎn)。 　　本次的學(xué)生說題活動，其實(shí)質(zhì)是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生站在學(xué)習(xí)的中央。學(xué)生講題，讓學(xué)生成為“主角”，在積極主動的思考、討論和交流中獲得結(jié)論，從而發(fā)展思維，形成方法，將有效地促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。 　　經(jīng)過一個一個小選手說完題，我們的計(jì)分老師也已經(jīng)把每個小選手的最后得分算出來了。 　　最終我們評出了兩個一等獎，五個二等獎和八個三等獎還有五個鼓勵獎。我們在各班的家長群中發(fā)布了學(xué)生獲獎的喜訊，家長又高興又點(diǎn)贊，并感謝老師，說明家長也喜歡舉行這樣的活動。 最后，我覺得學(xué)生的說題能力的提高需要老師長時間的培養(yǎng)，只有老師改變了，學(xué)生才會改變，相信我們會變得越來越好的！