下一關(guān) 下一關(guān)

中五班

觀察時間：2023年4月3日觀察地點：生活區(qū)觀察對象：李詩沫（甜妞）觀察過程： 　　“你擺呀你”甜妞把一顆紫色球放在洞洞板左上方，元寶拿起它放在了另一個位置，“你怎么拿走我的了？”甜妞說，把紫色球放在了洞洞板的右下方，緊挨著又放了一顆橙色球，之后都并排挨著放。元寶在上方放了一顆紫色球，甜妞把它和之前的球放在了一起。 　　掉了一顆球，甜妞和元寶都尋著掉落的方向看去，元寶離開座位開始尋找，甜妞在座位上四處尋找，擺了兩顆球后，甜妞插了椅子開始尋找，“沒呀，沒呀，沒呀，沒有呀”邊說邊攤開雙手，尋找無果后，甜妞坐下了，和元寶繼續(xù)游戲。 　　甜妞被陳老師的聲音吸引去，看看娃娃家發(fā)生了什么，元寶拍了拍她的肩膀說：“看我一手抓好把。”，甜妞的關(guān)注又回到了游戲上。 　　元寶盒子里的球擺完了，拿起來給甜妞看，甜妞拿起自己有球的盒子對元寶說：“給你吧?！痹獙毮米吡颂疰に械那颉Ｌ疰υ獙氄f：“沒了”，元寶抓了一把球伸向甜妞，甜妞接過球說：“謝謝元寶?！眱晌粚氊惖那蚨紱]了，甜妞笑著說：“我們開始下一關(guān)吧。”把球先放回盒子里，甜妞拿起洞洞板，說：“下一關(guān)啦，又該下一關(guān)啦，下一關(guān)，下一關(guān)。”元寶拿了另一張紙放了上去，甜妞把洞洞板蓋上了。 　　經(jīng)過一番放紙后，這次洞洞板很好地把紙上的顏色露了出來，甜妞連續(xù)、快速地拍著元寶的右胳膊，元寶按照紙上的顏色放著藍色球，甜妞也按照紙上的顏色放著自己的球，“給我下那個淺藍淺藍的”元寶說，甜妞給了元寶一顆淺藍色的球，看到還有一顆淺色的球，甜妞對元寶說：“給你。”甜妞看了看自己的盒子，對元寶說：“我這兒也沒有淺藍色啦?！眱晌粚氊惏粗埳系念伾髯詳[放著。 　　甜妞看到那一塊都是淺綠色，就把盒子里的淺綠色球都拿了出來，進行擺放。在擺放深綠色球和黃色球時，甜妞左右手各拿一顆進行擺放。在擺放最后五顆球時，甜妞連續(xù)、快速地把球放在了對應(yīng)的位置。 分析反思： 　　甜妞和老師的溝通很少，這讓我好奇她和小朋友在一起是什么樣子的？為此，我對甜妞進行了觀察，對寶貝有了新的認(rèn)識。 　　在和元寶的游戲中，甜妞展現(xiàn)出了自己良好的語言能力，愿意在自己熟悉的人面前說話，表達自己的需要和想法，必要時還配以手勢動作，說話自然、聲音適中，對伙伴的幫助以“謝謝”回應(yīng)。 　　面對元寶沒有球時，甜妞伸出援手，將自己的球分享給元寶；在通往下一關(guān)時，甜妞和元寶共同合作進行換紙，讓游戲繼續(xù)進行；通關(guān)成功時，會哈哈大笑為自己的活動成果感到高興。 　　整個游戲活動中，都反應(yīng)著甜妞手眼協(xié)調(diào)的能力，她可以左右手同時進行工作，對她的精細動作也提出了很高的要求。在擺放深綠色球和淺綠色球時，也反映了寶貝的細致觀察力，可以察覺到不同的色彩。 教育措施：1、重視發(fā)展兒童的手眼協(xié)調(diào)能力。眼睛能夠給幫助兒童更精準(zhǔn)的控制自己的身體動作，手眼協(xié)調(diào)能力是兒童在不需要看著自己的手的情況下使用手做事情的能力。例如：在室內(nèi)玩拋接氣球的游戲、蒙氏工作中的串珠等。2、在各種教學(xué)活動中提供豐富多樣的材料。提供精細活動的材料應(yīng)豐富，數(shù)量、種類滿足兒童的需要。例如：提供支持兒童向更高水平發(fā)展的材料，用夾子去放置小球。3、生活即教育——內(nèi)容與生活相聯(lián)系。在生活中，抓住一日生活的時機，將日常生活作為教育的一個整體，例如：摘掛毛巾、拿取餐盤、剝雞蛋、剝蝦等。