講“同”課綻“異”彩 ———陽谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)組“同課異構(gòu)”

靜默如初

人間最美四月天，春花爛漫展新顏。四月實(shí)小的校園彌漫著春的味道，花的芬芳。在這最美四月天，我們低年級數(shù)學(xué)組迎來了同課異構(gòu)。 實(shí)驗(yàn)小學(xué)在劉桂紅校長的帶領(lǐng)下首次實(shí)行了“1+ x”的授課模式，這不僅考驗(yàn)?zāi)フn組每一位教師的心理素質(zhì)，同時(shí)也提升了我們每位教師的教學(xué)水平。帶著一份對小學(xué)數(shù)學(xué)教育執(zhí)著的追求，懷著一份對小學(xué)數(shù)學(xué)虔誠的信仰，學(xué)校制訂了數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”活動(dòng)的活動(dòng)方案和總結(jié)。 　　一、二年級組的數(shù)學(xué)老師們在課前做了精心的準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，搜集資料，積極研討教法學(xué)法，然后進(jìn)行磨課，爭取對教材的把握能有獨(dú)到之處。 　　本次同課異構(gòu)活動(dòng)兩個(gè)年級組的教師都能靈活自如的運(yùn)用我?！跋葘W(xué)后教，小組合作”學(xué)習(xí)的高效課堂教學(xué)模式，精彩各異的教學(xué)設(shè)計(jì)，演繹了“同中求異，異中求同”的精彩課堂。 　　蘇丹老師的課堂靈動(dòng)自然，如春風(fēng)化雨般潤物細(xì)無聲，扎實(shí)的教學(xué)功底，源自于對教材的鉆研，輕松的教態(tài)源自于對學(xué)生的了解和良好的課堂駕馭能力。周敏老師在全班交流環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述數(shù)量關(guān)系，分析數(shù)量關(guān)系，比較清晰地表述思考過程，尋找解題策略，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。 　　曹老師老師以學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。 閆婷老師的課堂中能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳直接傳授給學(xué)生知識，而是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主探索和解決問題的過程，并總結(jié)出解決兩步計(jì)算問題時(shí)，無論分析問題還是分析信息，都要先找到中間問題的解題策略。 　　看，聽課老師多么專心，認(rèn)真記錄課堂的每一個(gè)知識點(diǎn)，恐怕漏掉任何一個(gè)精彩的瞬間！ 　　課已結(jié)，思仍在。課后，執(zhí)教教師針對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思。各年級組團(tuán)隊(duì)從多角度進(jìn)行評課，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出不足，有的放矢，點(diǎn)石成金，使到場教師受益匪淺。 　　郝校長及學(xué)科教研員張輝主任對執(zhí)教老師的教學(xué)情況及評課情況給予肯定，并提出希望和要求。最后郝校長高屋建瓴對我們數(shù)學(xué)課堂提出了幾點(diǎn)要求：1.數(shù)學(xué)課堂的核心任務(wù)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；2.要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；3.要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；4.要關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。 　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。本次活動(dòng)，教師們在異構(gòu)中比較，在比較中反思，在反思中提高，有效促進(jìn)了專業(yè)化成長。 　　沒有最好，只有更好，我們實(shí)小教師將會以“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)為契機(jī)，在展現(xiàn)優(yōu)秀教師風(fēng)采的同時(shí)，更是形成了多向思維碰撞，集體智慧的凝聚。一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園，相信通過老師們的共同拼搏，用心澆灌我們一定能夠培育出一朵又一朵美麗的花。今后，我們數(shù)學(xué)組將大膽探索，不斷創(chuàng)新，使課堂教學(xué)水平更上一層樓！