精研細(xì)磨促成長(zhǎng)，深耕細(xì)研踏歌行——洪水小學(xué)“我的課堂我的特色”數(shù)學(xué)青年教師研討課

芨芨草

時(shí)光清淺，歲月如歌，擷一束光陰，拂過(guò)心間，唯有研語(yǔ)的芳華，沉香流年。教研花開(kāi)，馨香滿懷。陽(yáng)春四月的校園，處處洋溢著智慧的芬芳。在這春意盎然的季節(jié)里，為進(jìn)一步發(fā)展年輕教師的專業(yè)水平，促進(jìn)年輕教師鉆研業(yè)務(wù)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，洪水小學(xué)數(shù)學(xué)教研組緊緊圍繞“落實(shí)雙減，提質(zhì)增效”，進(jìn)行了本周的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。 　　本節(jié)課是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法整式計(jì)算，掌握其計(jì)算程序，理解其計(jì)算的道理;特別要理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法橫式與一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法豎式從內(nèi)容到形式之間的實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。 　　整節(jié)課姚靚老師語(yǔ)言親切，教態(tài)大方，教學(xué)思路清晰，教學(xué)重難點(diǎn)講解到位，學(xué)生在教師的幫助下運(yùn)用先拆后和的方法從已知算式推出未知算式的算法，在分析的基礎(chǔ)上建立乘法運(yùn)算豎式，從算理過(guò)渡到算法，并逐步明確豎式計(jì)算的每一步所代表的意義。 　　學(xué)生在自主探索中經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程，在探索“怎樣算”“為什么這樣算”的過(guò)程中學(xué)算法、明算理，將“冰冷”的算法和“神秘”的算理融合，并通過(guò)滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生清楚地感受到“法中見(jiàn)理，理中得法”，學(xué)生的運(yùn)算能力和推理意識(shí)也得到進(jìn)一步發(fā)展。 　　聽(tīng)課的老師們真誠(chéng)而精彩的交流，思如風(fēng)發(fā)，言如泉涌，大家的交流中投射著一種智慧，一種魅力，大家從不同的側(cè)面對(duì)課進(jìn)行了分析評(píng)價(jià)，這對(duì)于促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)，解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題具有重要的價(jià)值。 　　每一節(jié)精彩的課堂，離不開(kāi)一次次深思熟慮的琢磨，只有一次次的付出，才能有一次次的進(jìn)步。我們?cè)诨顒?dòng)中歷練，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，在活動(dòng)中改進(jìn)教法。但“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們將秉承著“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境”的理念，不忘初心，砥礪前行！ 編輯：劉小霞初審：秦玉蘭終審：程華