專家引領(lǐng)促成長精準指導(dǎo)明方向——三亞市天涯區(qū)檳榔小學(xué)邀請三亞市第九小學(xué)專家團隊入校指導(dǎo)語文大單元教學(xué)

天涯區(qū)檳榔小學(xué)

春光不負期待，美好向陽而生！為深入領(lǐng)會新課標精神，落實新課程理念，順應(yīng)大單元教學(xué)趨勢，引導(dǎo)教師從單元整體上把握教材，促使大單元教學(xué)在課堂中有效落實，4月4日，三亞市天涯區(qū)檳榔小學(xué)特別邀請三亞市第九小學(xué)專家組團隊在我校組織開展了小學(xué)語文大單元教學(xué)專題研討活動?；顒又笇?dǎo)專家為三亞市第九小學(xué)陳人珊校長，專家組成員余明雪老師、梁俏老師、郭婭老師，我校語文組全體教師參與此次活動。 環(huán)節(jié)一 ?陳先光校長講話 　　我校陳先光校長代表學(xué)校熱烈歡迎三亞市第九小學(xué)專家組團隊能夠百忙之中抽時間指導(dǎo)我校的大單元教學(xué)，對此他希望老師們珍惜此次學(xué)習(xí)機會，認真聆聽，從中有所學(xué)，有所獲。 環(huán)節(jié)二 ?專家指導(dǎo) 　　三亞市第九小學(xué)陳人珊校長就前期大概念統(tǒng)攝下小學(xué)語文大單元整體教學(xué)的探索之路進行了回顧。她首先詢問在場老師在大單元教學(xué)中產(chǎn)生的困惑，而后根據(jù)老師們提出的疑惑進行解答。她指明我們老師需要仔細研讀新課標，依據(jù)新課標要求，指出大單元教學(xué)以學(xué)科核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，在對課標、教材、學(xué)情的分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建單元“學(xué)習(xí)任務(wù)群”。陳校長還依托大單元整體教學(xué)設(shè)計框架細致地與我們分析如何有效地對一個單元內(nèi)容進行整合，她強調(diào)大單元整合形式多樣，老師們可先從自己喜歡的單元去研讀教材進行整合。 　　接著，專家組郭婭老師以五年級下冊第四單元為例，著重指導(dǎo)大單元“要素突破”教學(xué)板塊。此單元對標課程標準，可以歸屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群。郭老師基于單元內(nèi)容分析、課程依據(jù)、教材分析以及學(xué)情分析，提煉本單元以圍繞“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”為學(xué)習(xí)主題，確定本單元人文主題為“責(zé)任”，語文要素側(cè)重于閱讀的是：通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心；側(cè)重于表達的是：嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。結(jié)合本單元的人文主題，以五個任務(wù)活動為支架，構(gòu)建本單元的任務(wù)群：任務(wù)一“品讀詩人悲喜，感受家國情懷”，下設(shè)三個活動：活動1：學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩；活動2：致敬經(jīng)典作品；活動3：完成小練筆（1）《點贊我的祖國》。任務(wù)二“感悟凡人情懷，領(lǐng)略偉人胸襟”，下設(shè)四個活動：活動1:“誦讀古詩，激情導(dǎo)入”；活動2：“初讀課文，整體感知”；活動3:“精讀課文，體會內(nèi)心”；活動4:“完成小練筆（2）運用神態(tài)描寫，體會人物的內(nèi)心。任務(wù)三“側(cè)面烘托人物，體現(xiàn)內(nèi)心變化”，下設(shè)六個活動：活動1:“誦經(jīng)典，悟精神”；活動2:“學(xué)課文，知大意”；活動3:“研對話，品人心”；活動4:“變?nèi)朔Q，講故事”；活動5:“用方法，巧遷移”；活動6:完成小練筆（3）運用對話描寫，體會人物內(nèi)心。任務(wù)四“對比人物形象，突出人物品質(zhì)”，下設(shè)四個活動：活動1:“談?wù)劇遑殹母拍睿换顒?:“感悟‘清貧’形象；活動3:“襯托‘清貧品質(zhì)’；活動4:完成小練筆（4）運用動作描寫，體會人物的內(nèi)心。任務(wù)五“歸納總結(jié)寫法，嘗試綜合運用”，下設(shè)兩個活動：活動1:“綜合運用描寫方法練習(xí)”；活動2:“完成習(xí)作，修改習(xí)作”。 郭婭老師詳細的指導(dǎo)猶如春雨，點點滴滴落入老師們的心中。 　　專題講座結(jié)束后，老師們更加明白了大單元教學(xué)需分析教材，從整體上把握單元學(xué)習(xí)的目標要求，把單元相關(guān)內(nèi)容進行開發(fā)和重組，引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)資料的積累并學(xué)會運用，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲望，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。而后，陳人珊校長還以三年級下冊第二單元“學(xué)習(xí)寓言故事”為例進行指導(dǎo)。她詳細講解了大單元教學(xué)設(shè)計的思路，教學(xué)目標和重難點，以及在課堂教學(xué)中如何通過各種教學(xué)活動突破教學(xué)重難點，有助于提高學(xué)生的素養(yǎng)。 環(huán)節(jié)三 ?探討交流 　　在場老師結(jié)合專家的指導(dǎo)，對自己的課堂進行了反思，也提出了很多日常教學(xué)中的困惑。針對老師們提出的問題和困惑，各位專家進行了耐心的解答，傾心提出切實可行的指導(dǎo)建議，從專業(yè)的高度進行了引領(lǐng)，專家們的點撥有深度，引領(lǐng)有高度，老師們受益匪淺。 　　追風(fēng)趕月莫停留，平蕪盡處是春山。一上午的活動收獲頗豐，專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)為老師們指明了今后學(xué)習(xí)和成長的方向，面對未來，倍感責(zé)任很大。學(xué)而思、思而行、行則成。在“大單元教學(xué)”這條道路上，將會遇到更多問題，但我們將不懼風(fēng)雨，努力前行，借“單元整體教學(xué)”之力提升課堂效能，走穩(wěn)教育之路! 圖文編輯：吳雪萍、胡仙珠審核：邢瓊芳