百花齊放春滿園，春意盎然話教研——記南塘小學(xué)教師公開課活動(dòng)

??洪家咀雷夢(mèng)娟

教育之美，春風(fēng)化雨；課標(biāo)之耕，賦能成長(zhǎng)。 　　春回大地，滿目皆景，唯有勤行，不負(fù)時(shí)光。新學(xué)期，為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)新老教師之間相互學(xué)習(xí)。3月，南塘小學(xué)七位老師們開展了一堂堂充滿趣味的公開課。 　　3月14日上午，教師們深入?yún)翘鹄蠋煹恼n堂，積極參加教研活動(dòng)，收獲頗多。吳甜老師執(zhí)教的《用7、8的口訣求商》，經(jīng)過問題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”在教師的精心設(shè)計(jì)下，學(xué)生經(jīng)歷了“尋條件、設(shè)問題、找方法、明規(guī)律、自總結(jié)”這樣一個(gè)知識(shí)構(gòu)成的過程。 　　3月15日上午，張金清老師講授的是二年級(jí)語文識(shí)字課《神州謠》，本課是一首充滿童趣的“三字經(jīng)”兒歌，兒歌共八句，寫的是祖國(guó)的山川河流、祖國(guó)各族人民感情深厚，共同為祖國(guó)富強(qiáng)而努力奮發(fā)。張老師執(zhí)教的這篇課文，把握課文重點(diǎn)，抓住釋題、生字、讀文幾個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，流程清晰。借助視頻圖片，詳細(xì)解析，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛之情。 　　萬恬靜老師執(zhí)教四年級(jí)下冊(cè)第三單元的詩歌《在天晴了的時(shí)候》。這個(gè)單元的語文要素是：初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。萬老師緊扣單元的語文要素，并結(jié)合課文中的導(dǎo)讀提示進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。這節(jié)課萬老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生說現(xiàn)代詩給他們的感受，并及時(shí)小結(jié)了現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，還介紹了作者戴望舒的資料。初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的閱讀提示，再到分節(jié)讀，讀準(zhǔn)字音，交流詩歌中出現(xiàn)的事物，循序漸進(jìn)，逐漸帶學(xué)生進(jìn)入詩歌的世界。交流感受時(shí)，萬老師讓孩子們結(jié)合自己喜歡的詩句或者詞語來談感受，充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)。 　　3月21日，張燕萍老師在六一班執(zhí)教的《正比例》一課。這節(jié)課重點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)正比例的意義。并根據(jù)正比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。整節(jié)課，張老師結(jié)合“正方形的周長(zhǎng)和邊長(zhǎng)”、“正方形的面積和邊長(zhǎng)”、“路程速度時(shí)間”這三個(gè)情境，經(jīng)歷正比例意義的建構(gòu)過程，能從變化中看到“不變”，認(rèn)識(shí)正比例。 　　3月30日上午，杜寶雨老師執(zhí)教的是五年級(jí)下冊(cè)的《從軍行》。杜老師對(duì)于情境的營(yíng)造是本課的亮點(diǎn)。杜老師不僅善于落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，而且注重啟發(fā)引導(dǎo)，多用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，不僅夯實(shí)了知識(shí)的基礎(chǔ)，思維與情感也得到了碰撞。從“解題意—知作者—讀古詩—明詩意—悟詩情”這五步環(huán)節(jié)展開古詩教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到了從學(xué)到用，研用相融的深度學(xué)習(xí)，真正促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。這種小學(xué)古詩詞教學(xué)策略，真正使老師好教，讓學(xué)生好學(xué)！ 　　清明節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中緬懷祖先、紀(jì)念先人的重要節(jié)日，為進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力，加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，周小彬老師展示了一節(jié)精彩公開課，全體老師參與聽課。周小彬老師抓住意象，想象畫面。這首詩對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說并不難讀，也不難理解。教學(xué)《清明》，周老師引導(dǎo)學(xué)生在讀中抓住“雨紛紛、清明、路上”來體會(huì)詩人孤獨(dú)凄清的心境。反復(fù)的誦讀不僅可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確提取詩歌中的意象，進(jìn)而想象畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來豐富情感體驗(yàn)，也能與詩人產(chǎn)生情感上的共鳴。 　　吳芳老師在教學(xué)《年、月、日》一課時(shí)，運(yùn)用了希沃白板5，給教學(xué)課堂帶了方便、生機(jī)與活力。屏幕批注功能的運(yùn)用，讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)評(píng)價(jià)，實(shí)時(shí)反饋。遮擋隱藏功能可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐力的增長(zhǎng)。吳老師能抓住教材特點(diǎn)，層層深入，保證了學(xué)生的主體地位和教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)，重點(diǎn)突出。能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造了一種寬松、平等的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問題，充分讓學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感。 　　湯校長(zhǎng)表示：此次教研月活動(dòng)對(duì)于全校所有師生來說都是一次歷練和成長(zhǎng)。對(duì)內(nèi)，活動(dòng)提升了主講教師的教學(xué)能力；對(duì)外，展示了南塘教師的風(fēng)采與教研團(tuán)隊(duì)的力量。一個(gè)教師如果不經(jīng)過磨礪，是不可能快速成長(zhǎng)的。教研活動(dòng)，好比磨刀石，它會(huì)使你快速地磨出鋒利的“寶劍”；好比鏡子，它會(huì)照見自己的不足，使你更趨于成熟。是教師們更是青年教師專業(yè)成長(zhǎng)最便捷、最有效的途徑。 　　一支粉筆盡顯才華，三尺講臺(tái)甘奉熱血。本次教研月活動(dòng)帶給我們新思考與新蛻變，南塘教師們也將不忘育人初心，在教育路上砥礪前行！