朝城鎮(zhèn)南關(guān)小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)（副本）

栗老師帥

2023年4月4日我校三至六年級科學(xué)老師觀看了“山東省小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研齊魯大講堂第97期”線上培訓(xùn)活動 　　通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了，化石是遙遠的地質(zhì)歷史時期各種生物的遺體或遺跡，因此，化石就能夠或多或少地反映出當(dāng)時生物及其生存環(huán)境的狀況。了解了遺傳和變異現(xiàn)象，了解對植物生命延續(xù)和種族繁衍，物種進化和多樣性重要作用。 　　教師在教學(xué)過程中非常注重引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，如果做，教學(xué)目標(biāo)非常明確，而且學(xué)案非常切合學(xué)生實際。 　　通過了這次培訓(xùn)活動，老師們在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點： 1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。 2、“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。 探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。 作為小學(xué)科學(xué)教師，需要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力。給學(xué)生一杯水，自己必須擁有一桶水，像我這樣專業(yè)知識不夠扎實的教師，更加需要不斷的充電。樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和意識，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。