閱讀教學(xué)展風(fēng)采，三尺講臺(tái)促成長——萬年四小中青年教師授課競賽

萬年四小黃慶梅

《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》中強(qiáng)調(diào)：“必須將保障和促進(jìn)少年兒童閱讀作為全民閱讀工作的重點(diǎn)，從小培育閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力?！睘槁鋵?shí)這一規(guī)劃要求，推進(jìn)閱讀教學(xué)深入開展，引導(dǎo)教師積極探索語文閱讀教學(xué)的有效途徑，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。3月27日～4月3日，萬年四小多媒體教室，一場別開生面的“中青年教師閱讀教學(xué)授課競賽”在這里上演。 競賽內(nèi)容、主題 　　統(tǒng)編教材3—6年級(jí)上冊教材（三年級(jí)第四單元、四年級(jí)第二單元、五年級(jí)第二單元、六年級(jí)第三單元）閱讀策略單元。 競賽對(duì)象 　　35—45周歲的語文教師。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 授課現(xiàn)場 　　曹茶紅老師的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的閱讀教學(xué)課，沒有華麗的語言，沒有誘人的課件，有的是教師真實(shí)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格和親切自然的學(xué)習(xí)氛圍。整節(jié)課，曹老師思路清晰、扶放結(jié)合，深入淺出地教會(huì)學(xué)生提出問題、篩選問題。 　　余月琴老師《搭石》，學(xué)習(xí)用較快的速度默讀課文，做到集中注意力，不回讀，理解課文及選文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)鄉(xiāng)親們之間美好的情感。這堂課，學(xué)生初步形成閱讀要有一定速度的意識(shí)，并學(xué)會(huì)了提高閱讀速度的方法。 　　葉芬芳老師的《小狗學(xué)叫》，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀進(jìn)行合理的猜想與推測，教給學(xué)生預(yù)測的方法，讓學(xué)生感受帶著預(yù)測進(jìn)行閱讀的樂趣。在對(duì)故事情節(jié)簡單梳理后，葉老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的結(jié)局進(jìn)行預(yù)測，并鼓勵(lì)學(xué)生可以進(jìn)行第四種結(jié)局的預(yù)測。學(xué)生在葉老師的鼓勵(lì)下大膽預(yù)測、暢所欲言。 　　張衛(wèi)平老師的《什么比獵豹的速度更快》，學(xué)生積極性和參與度極高。在整個(gè)教學(xué)過程中，張老師組織學(xué)生交流感受和質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己不理解的字、詞、句，且對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生自己解答，張老師再分層次加以引導(dǎo)，有效地提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，值得學(xué)習(xí)和借鑒。 　　劉有根老師的《將相和》很好地落實(shí)了單元訓(xùn)練目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，集中注意力，連詞成句地默讀課文，提高了學(xué)生閱讀速度。此外，劉老師通過抓住人物的言行，概括人物的特點(diǎn)，感受人物的品質(zhì)，將思想教育、情感教育與語言文字訓(xùn)練融為一體。 　　鄧?yán)昀蠋焾?zhí)教的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》深入淺出，環(huán)環(huán)相扣。先從多角度提問入手，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目、內(nèi)容、寫法、啟示等多角度提出疑問，小組內(nèi)進(jìn)行探究，完成問題清單，再根據(jù)問題清單，師生共同篩篩選出有價(jià)值的問題。鄧?yán)蠋煹囊惶谜n既教給了學(xué)生閱讀方法，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。 　　謝赟老師的《夜空飛行的秘密》注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出問題這種方法，讓學(xué)生提出自己的問題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。 　　韓玉婷老師的《總也倒不了的老屋》。韓老師教閱讀，抓大放小，真正做到了一課一得，她牽住“預(yù)測”這一語文要素，層層推進(jìn)，從題目到情節(jié)，再到故事的結(jié)局，多次展開預(yù)測，由易到難，由簡單到復(fù)雜，學(xué)生不僅體驗(yàn)到了預(yù)測的新奇有趣，還學(xué)會(huì)了根據(jù)題目、插圖、內(nèi)容進(jìn)行合理的預(yù)測。 　　周小蘭老師的《胡蘿卜先生的長胡子》。周老師在課堂上教態(tài)大方、風(fēng)趣幽默，很有親和力。整節(jié)課都感情飽滿地帶著學(xué)生學(xué)習(xí)，適時(shí)引導(dǎo)，課堂開放而有活力，亮點(diǎn)紛呈。 　　黃斌宗老師的《一個(gè)豆莢的五粒豆》，注重以教材為基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維，多角度提出問題，再通過設(shè)置多個(gè)有層次的問題，讓學(xué)生通過問題的答案一步一步的深層次的理解文章的人文主義價(jià)值。 評(píng)委評(píng)分 　　評(píng)委組一致認(rèn)為：此次活動(dòng)是對(duì)我校教師運(yùn)用新課程，實(shí)施新課程的一次大檢閱，充分展現(xiàn)了我校中青年教師勤于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。無論是聽課老師，還是參賽教師，都深受啟迪，收獲頗豐。 我相信，一堂好課的背后一定不是運(yùn)氣，而是努力和堅(jiān)持，是精心地準(zhǔn)備和反復(fù)地打磨，更是平時(shí)的點(diǎn)滴積累和沉淀。 　　簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，把“學(xué)”、“思”、“用”結(jié)合起來，不斷提高教師們的閱讀教學(xué)能力和語文教學(xué)水平。 圖文：黃慶梅審核：王江霞簽發(fā)：李國英