圖文并茂巧學(xué)名著

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——運(yùn)用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》 【西溫莊小學(xué)通訊員趙超】 閱讀整本書(shū)，梳理內(nèi)容是非常重要的。用思維導(dǎo)圖去梳理整本書(shū)內(nèi)容，把握情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析人物性格特點(diǎn)，可以使條理更清晰，內(nèi)容清楚明了，也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。因此，學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》整本書(shū)時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)思維導(dǎo)圖幫助閱讀。 魯濱遜出生于英國(guó)中產(chǎn)階級(jí)家庭的魯濱遜，一生志在遨游四海，但是在他的第四次出航時(shí)，遇到了前所未有的大風(fēng)暴，一船的人僅剩他一人存活，漂流到荒島上后，他利用沉船剩余的資源開(kāi)始自給自足，并在此過(guò)程中救下了自己后來(lái)的仆人星期五，后來(lái)憑借著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和一絲絲幸運(yùn)，他在島上生活了28年2個(gè)月零19天以后，得以重返故鄉(xiāng)。 在教師指導(dǎo)下，同學(xué)們用思維導(dǎo)圖梳理了整本書(shū)的情節(jié)，摘錄了作者的簡(jiǎn)介，羅列了人物的主要事跡與特點(diǎn)，寫(xiě)出了讀后的感悟——主人公面對(duì)困境的那種堅(jiān)韌、樂(lè)觀，面對(duì)未知事物不斷探索的求知欲和冒險(xiǎn)精神值得我們學(xué)習(xí)。真可謂收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。 繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容有了更加全面清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)人物有了更深入的解讀，一幅幅思維導(dǎo)圖帶著學(xué)生向“青草更青處漫溯”，形成學(xué)生獨(dú)到的思考和理解。 學(xué)有所成，思有所獲。思維是智慧的源泉。學(xué)校力求通過(guò)本次活動(dòng)，助推孩子們閱讀整本書(shū)的興趣，提升孩子們的閱讀水平和思維能力，讓“思維可視化”真正為整本書(shū)閱讀服務(wù),讓思維導(dǎo)圖為推進(jìn)名著閱讀插上飛翔的翅膀!