堅(jiān)定理想向陽而生

彭樓鎮(zhèn)中學(xué)

教育周記2023.3.20——3.30 三月已過，四月你好！在這春暖花開，萬物復(fù)蘇，綠意盎然，生機(jī)勃勃的季節(jié)，正是少年讀書用功時(shí)，上大周的班級(jí)主題目標(biāo)是堅(jiān)定理想、向陽而生，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、理想、信念教育主題班會(huì) 作為一名班主任，我非常注重班風(fēng)、班貌、行為習(xí)慣養(yǎng)的建設(shè)和培養(yǎng)，因?yàn)橐粋€(gè)班集體所展現(xiàn)初的精神風(fēng)貌直接體現(xiàn)了班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的精氣神，學(xué)生只有明確了理想，知道自己要成為什么養(yǎng)的人，才會(huì)付出行動(dòng)，堅(jiān)定目標(biāo)、不怕困難、不隨波逐流、向陽而生，為了引導(dǎo)孩子看清夢想，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)驅(qū)力，我召開了理想信念教育主題班會(huì)。 課前，我認(rèn)真搜集資料、制作課件，圖文并茂的展示給同學(xué)們，我先讓同學(xué)們暢談自己的理想，引導(dǎo)同學(xué)們樹立小目標(biāo)、大理想。通過案例，激勵(lì)同學(xué)們的內(nèi)驅(qū)力，將班級(jí)內(nèi)存在問題，以圖片的形式展示給同學(xué)們，以存在的問題倒逼理想，要求每位學(xué)生都要糾正自己的不良習(xí)慣，嚴(yán)格要求自己。整節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們坐姿端正，表情嚴(yán)肅，聽得認(rèn)真，相信每一次主題班會(huì)將會(huì)給同學(xué)們埋下夢想的種子、幫助其樹立正確的價(jià)值觀！ 二、學(xué)習(xí)小組的評(píng)比總結(jié) 為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性、主動(dòng)性，全面掌握、了解每一位學(xué)生的對(duì)知識(shí)的掌握情況，在班級(jí)內(nèi)開展小組競爭制，學(xué)習(xí)組長結(jié)合學(xué)科老師制定好晨讀內(nèi)容，然后組長負(fù)責(zé)檢查落實(shí)，同時(shí)，將每一位同學(xué)的課堂表現(xiàn)、餐廳紀(jì)律、宿舍表現(xiàn)、好人好事納入各小組的量化評(píng)比，一大周一總結(jié)，評(píng)選出先進(jìn)小組。 通過本次評(píng)選，反映出制度還需繼續(xù)完善，例如，加分機(jī)制的缺少監(jiān)督和公平合理性，通過和組長商量，在班級(jí)內(nèi)建立公正員制度，有三位監(jiān)督員全部通過后，才能加分或減分。這也說明一個(gè)問題，任何一項(xiàng)制度的建立，起初都是不完美的、有漏洞的，需要后期的完善和整改，期待我們的小組百花齊放、競相爭艷。 三、善于發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決（關(guān)注留守兒童） 本周開學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班的一名留守兒童女生小武（化名）同學(xué)剪頭發(fā)了，并且還拉直了，出現(xiàn)這種現(xiàn)象說明兩個(gè)問題，一、該生到了青春期，注重外表、審美發(fā)生了變化；二、存在青春期對(duì)異性好感的傾向（談戀愛）。面對(duì)這種變化，作為班主任的我，并沒有及時(shí)找小武同學(xué)談心，而是繼續(xù)靜靜的觀察、留意這位同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)。一次晨讀課上，我發(fā)現(xiàn)小武同學(xué)手臂上有幾道劃痕，（看到這種現(xiàn)象，經(jīng)驗(yàn)告訴我，小武同學(xué)內(nèi)心肯定有事，同時(shí)，在多年的帶班管理中，我也遇到過類似的現(xiàn)象，這是一種內(nèi)心遇事不知怎么處理而自我宣泄的一種方式）。 于是，我開始給小武同學(xué)談心，起初，我先表揚(yáng)孩子，然后，直接闡述，這次找你談心，沒有什么別的意思，老師感覺你這段時(shí)間不開心、并且還發(fā)現(xiàn)了你的一個(gè)小秘密。我是你的班主任，在你的成長道路上要做你的引路人，我愿意做你的大朋友，如果你有什么煩心事可以給我說，也可以告訴你的數(shù)學(xué)老師，畢竟她是女老師，你們之間容易溝通，不過我保證，作為老師，我允許向我的學(xué)生犯錯(cuò)誤，我不會(huì)嘲笑任何一名學(xué)生的，你回去好好考慮一下。當(dāng)我說完這些化，孩子流淚了，我的內(nèi)心斷定，孩子肯定有事。 第一次談話，我并沒有說的那么多，便讓孩子回去思考，期待她能夠主動(dòng)給老師說明問題，但是，后來小武同學(xué)并沒有主動(dòng)向老師說明問題。這個(gè)時(shí)候，我便向小武同學(xué)周邊的人了解問題，得知小武同學(xué)失戀了。我便第二次找到小武同學(xué)談心，我主動(dòng)把問題指了出來，小武同學(xué)給我說明了問題的緣由。（年前，在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)了一個(gè)外校的男生，現(xiàn)在分開了），我便把利害關(guān)系給孩子講了，安排情緒。 這次談話結(jié)束后，我便主動(dòng)的聯(lián)系上小武同學(xué)的家長，把事情告知了家長，并且特意囑托家長，不要把這個(gè)事情直接給孩子挑明，不要太直接，注意保護(hù)孩子的自尊心，提示家長以后多和孩子交流，慢慢引導(dǎo)。 作為一線班主任，我們一定用心觀察學(xué)生的變化，尤其時(shí)要高看留守兒童，及時(shí)引導(dǎo)、化解他們的矛盾心理。有時(shí)候，我們面對(duì)的不僅僅是一個(gè)孩子，還有孩子背后的家庭，這類問題除了學(xué)校教育以外，還需要家庭、社會(huì)的教育，總之，對(duì)于留守的兒童的教育任重而道遠(yuǎn)，讓我們不急不慌、認(rèn)真的對(duì)待留守兒童、去成人化的物質(zhì)考慮，做好留守兒童成長路上的指明燈。