【平正中心?教研】潛心教研聚合力，名師引領(lǐng)促成長——播州區(qū)小學(xué)科學(xué)楊邦勇名師工作室送教送培活動

胡小葉

為認(rèn)真貫徹落實“雙減”工作，充分發(fā)揮小學(xué)科學(xué)名師工作室的示范、引領(lǐng)作用，3月31日，播州區(qū)小學(xué)科學(xué)楊邦勇名師工作室成員齊聚平正仡佬族鄉(xiāng)野彪小學(xué)，開展助力鄉(xiāng)村教育振興送教送培活動。 　　活動在三岔小學(xué)李永艷老師帶來的《營養(yǎng)午餐》一課中拉開帷幕。課堂中注重學(xué)生小組合作，讓學(xué)生思維碰撞，通過食物搭配，學(xué)生認(rèn)識到，生活中不能挑食，要葷素搭配、營養(yǎng)均衡才能保持身體健康。 　　來自區(qū)一小的李銀松老師通過實驗的方法，讓學(xué)生親自動手，在實驗中探索《溫度與水的變化》。課堂上李老師用極具親和力的語言，精心準(zhǔn)備的實驗材料為學(xué)生帶來了一場精彩的課堂盛宴。課堂上，學(xué)生小組合作，自己動手，通過不同時間溫度的測量，讓學(xué)生做科學(xué)，玩科學(xué)，以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，精彩紛呈。 　　學(xué)生在搶沙包的游戲中進(jìn)入到《我們的身體》一課，學(xué)生在新民小學(xué)馮發(fā)容老師的引導(dǎo)下認(rèn)識到：我們的身體是由頭、頸、軀干和四肢四部分組成。通過我說你摸、我說你答等課堂互動環(huán)節(jié)使學(xué)生在歡樂的氛圍中穩(wěn)固學(xué)問。 　　來自尚嵇小學(xué)的田碧霞老師用色彩繽紛的圖片將學(xué)生帶到《食物鏈和食物網(wǎng)》一課，學(xué)生在合作中探索到：如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存，保護(hù)一種生物，就是保護(hù)了許多種生物。 　　平正民族小學(xué)的王夢廷老師利用手電筒發(fā)光的原理，帶來《點亮小燈泡》一課。學(xué)生利用一節(jié)電池、一個小燈泡、一根導(dǎo)線成功點亮小燈泡。學(xué)生通過本節(jié)課也認(rèn)識到，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 　　區(qū)四小黃貴生老師通過日常教學(xué)案例，從提出問題能力培養(yǎng)，對問題進(jìn)行猜想、假設(shè)能力培養(yǎng)，搜集證據(jù)、處理信息能力培養(yǎng)，反思評價能力培養(yǎng)四個方面帶來講座《淺談小學(xué)科學(xué)探究實踐能力培養(yǎng)》。 　　評課議課環(huán)節(jié)，老師們分兩組進(jìn)行積極的研討交流，侯召方、敖亞等老師從課堂教學(xué)細(xì)節(jié)、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計、課堂實驗材料等方面進(jìn)行點評，并針對課堂中的優(yōu)點與不足提出寶貴的意見。 　　楊邦勇老師指出：上好科學(xué)課，教師一是要吃透教材，吃透課標(biāo)，認(rèn)真思考課堂每一環(huán)節(jié)；二是要以學(xué)生為主體，充分把課堂還給學(xué)生；三是要大膽放手讓學(xué)生去探索，不畏首畏尾。今后，各教師要以新的課程標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。 　　這個春天，不僅有花團(tuán)錦簇的美好，更有苦盡甘來的收獲。本次送教送培活動以現(xiàn)場觀摩，交流研討等形式開展，為進(jìn)一步交流和研討搭建了一個良好的學(xué)術(shù)平臺，各教師在活動中得到了磨煉，更得到了專業(yè)上的成長。 END 編輯：胡小葉一審一校：胡小葉二審二校：姜登強(qiáng)三審三校：鄭思軍