美術(shù)課之教學(xué)隨筆——成“竹”在胸

孟津區(qū)第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)

城東小學(xué) 魏紅梅 古往今來，竹是文人墨客吟詠的寵兒，也是無數(shù)畫家筆下的?？?。南北朝時期沈約的“無人賞高節(jié)，徒自抱貞心”，北宋蘇東坡的“寧可食無肉，不可居無竹”等，無不注入了古人對竹的喜愛。 我也喜歡竹，竹賦予自然的那份悠然與淡雅，再火熱的花兒，有了竹的襯托，便有了一份寧靜，一份清幽，一份儒雅與淡定。學(xué)期初，學(xué)校對美術(shù)教學(xué)做出一個重大決定——畫竹，打造學(xué)校的特色。作為美術(shù)教師的我開始犯難了，雖是美術(shù)專業(yè)，卻從來沒有畫過竹子，該怎么教授學(xué)生呢？回到家，我就到書房，把壓箱底的與竹子有關(guān)的簡筆畫、國畫書統(tǒng)統(tǒng)翻了出來，不少——十幾本呢。我找了幾幅簡單的，試著畫了畫，真不簡單！在我們新建的美術(shù)教師群里，大家也都出謀獻(xiàn)策，有的發(fā)畫竹的教學(xué)視頻，有的發(fā)畫竹的圖片步驟，讓大家共同學(xué)習(xí)。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，抱著必勝的信心，我大步進(jìn)入了課堂：“這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)畫竹子”。同學(xué)們一下蔫了，七嘴八舌的議論著：“竹子有什么好畫的？沒意思”“畫竹子也太難了吧”……孩子們安靜下來后，我就把準(zhǔn)備的竹葉的圖片放在展臺上，并拿出我在校園里折的一小枝竹枝，讓孩子們觀察竹子的葉子是怎么生長的。給孩子們講解示范竹葉的畫法，并引導(dǎo)孩子們觀察每組葉子有幾片組成，兩片一組的是“人”字，三片一組的是“個”字，四片一組是“介”字，還有“分”字式、“川”字式等。孩子們聽了畫的方法后，都興高采烈地拿起畫筆，準(zhǔn)備一顯身手了。我順勢引導(dǎo)，讓孩子們在練習(xí)本上畫。孩子們興致很高，但操作起來卻很不容易：竹葉有長的、有短的、有尖的，有圓的，線條軟弱，毫無生機(jī)。個別同學(xué)開始?xì)怵H了，望望黑板上的竹，瞧瞧同桌的竹，再看看自己的竹，無助地望著我。我走下去，耐心地給他講解示范。他茅塞頓開，又拿起畫筆開始了?？粗⒆觽兊臉幼?，真是個個都像小達(dá)芬奇，專注又認(rèn)真。一節(jié)課下來，同學(xué)們的竹子有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)美術(shù)的興致更高了！ 我不僅在課堂上教孩子們畫竹，還讓他們在課余時間到校園的小竹林，觀察竹枝的穿插、竹葉的疏密變化及竹子的生長規(guī)律。一節(jié)課、兩節(jié)課、三節(jié)課，孩子們逐步學(xué)會了畫竹葉、竹竿、一株竹子、一組竹子，慢慢的、一幅幅精彩的竹子圖呈現(xiàn)在我的面前，我不由得驚嘆，孩子們的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)呀！兩周后，孩子們對竹子的新鮮感沒了，對美術(shù)課不再期待，沒有激情了。怎么辦呢？我開動腦筋，讓孩子們畫竹子的同時，可以在空白處添畫自己喜歡的元素，如：山、石、熊貓、云朵、太陽、房子等，看誰畫的漂亮，就獎勵誰。同學(xué)們頓時來勁了！不僅畫竹認(rèn)真，而且精心布局自己的畫面，講究構(gòu)圖的和諧，講究色調(diào)的搭配，一個個興致盎然?？粗⒆觽兊拿佬g(shù)作業(yè)，真是多日的辛苦沒有白費(fèi)呀！巧的是，一場突降的春雪，讓孩子們領(lǐng)略到了校園里的竹子雪壓不倒，風(fēng)吹不折的高大形象。上周的語文課，我們又學(xué)習(xí)了鄭板橋的《竹石》，竹的堅(jiān)韌不拔，竹的自強(qiáng)不息，又深深地吸引并震撼了孩子們。“咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”愿我的孩子們在學(xué)習(xí)生活中能夠與竹相伴，成“竹”在胸！ 文：魏紅梅審：李雷鋒