送教助研，行思致遠(yuǎn)

萬彬彬名教師工作室

<h3 style="text-align: center"><b>大涌鎮(zhèn)萬彬彬名教師工作室赴汕頭送課活動(dòng)</b></h3> <h1><div style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">三月春光好，</font></b></div><div style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">研修正當(dāng)時(shí)！</font></b></div></h1> 2023年3月27日，大涌鎮(zhèn)萬彬彬名教師工作室主持人萬彬彬副校長、工作室成員吳柏蓉老師赴汕頭市潮陽區(qū)貴嶼鎮(zhèn)龍港小學(xué)開展幫扶送教活動(dòng)。中山市大涌鎮(zhèn)教育和體育事務(wù)中心非常重視此次幫扶送教活動(dòng)。在送教前，于2023年3月23日在大涌鎮(zhèn)旗北小學(xué)組織開展磨課。<br>　　盡管只有一節(jié)送教課，工作室成員都高度重視，也參與了這次的集體備課。而這一節(jié)課的“誕生”也是歷經(jīng)坎坷…… 準(zhǔn)備階段 3月13日，由工作室主持人萬彬彬副校長成立了送課組，向當(dāng)?shù)貙W(xué)校的老師了解學(xué)校的設(shè)備、教材、教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生等。 3月14日，吳老師在了解完送課學(xué)校的具體情況后，決定上一節(jié)復(fù)習(xí)課。但是又考慮到PEP教材的復(fù)習(xí)課內(nèi)容是包含書本練習(xí)的，那是否需要用書本上的復(fù)習(xí)資源來上課呢？最后通過和備課組的老師商量后決定，綜合前三個(gè)單元的知識(shí)，將這節(jié)課設(shè)計(jì)為一節(jié)談?wù)撟约喝粘Ｉ畹膹?fù)習(xí)課。 3月16日，在工作室主持人的幫助和指導(dǎo)下，形成了基本的備課思路。這節(jié)課將基于真實(shí)情況，以“明信片”作為主線，和送課對(duì)象交換信息。 3月17日，吳老師和工作室主持人討論“明信片”上的具體內(nèi)容?？紤]到送課對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，沒有寫作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生回明信片就相當(dāng)是一篇小作文，對(duì)于學(xué)生來說是否過難？ 3月18日，吳老師向送課學(xué)校的老師收集學(xué)校的一些照片，用于制作課件。 3月20日，吳老師和工作室主持人就與學(xué)生課前見面的活動(dòng)展開討論。當(dāng)天，主持人把班級(jí)的任課教師陳老師拉入送課群，并向陳老師了解送課班級(jí)的詳細(xì)情況。 3月21日，吳老師完成教案設(shè)計(jì)。但送課對(duì)象是汕頭那邊的學(xué)生，對(duì)吳老師的學(xué)校是未知的，而試教的班級(jí)對(duì)學(xué)校已知，所以該如何完成試教呢？這也是吳老師遇到的挑戰(zhàn)之一。經(jīng)過和備課組的討論，決定把情境設(shè)計(jì)為“吳老師去了嵐田小學(xué)參觀，那里的學(xué)生寫了明信片給旗北小學(xué)的學(xué)生，希望能給他們回明信片”。磨課階段 3月23日，吳老師在旗北小學(xué)電教室進(jìn)行試教，試教對(duì)象是旗北小學(xué)四2班學(xué)生。上完課后，工作室成員參與評(píng)課。各成員就試教課發(fā)現(xiàn)的問題、各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接與過渡等展開研討。經(jīng)過一節(jié)多課的討論，形成了最終的教學(xué)設(shè)計(jì)。 3月24日，吳老師組織學(xué)生謄寫明信片的內(nèi)容，并以每份4張分好，屆時(shí)方便派發(fā)給學(xué)生。上課階段 3月27日，大涌鎮(zhèn)萬彬彬名師工作室主持人萬彬彬副校長與成員吳柏蓉老師終于赴上了“山水之約”——來到了汕頭市潮陽區(qū)貴嶼鎮(zhèn)龍港小學(xué)。吳老師在課前30分鐘與學(xué)生見面，進(jìn)行了簡單的自我介紹，和學(xué)生問候，接著是講解了上課規(guī)則。 10：35分，開始正式上課。<br>　　在授課過程中，吳老師以“postcard”為主線，融合1-3單元所學(xué)內(nèi)容，巧妙地設(shè)置讓學(xué)生自主閱讀明信片內(nèi)容，又將“學(xué)生用英文回寫明信片”的情景創(chuàng)設(shè)貫穿整個(gè)課堂。課堂學(xué)習(xí)氣氛濃烈，學(xué)生在情景中去學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則，同時(shí)體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程理念。評(píng)課階段課后，在貴嶼鎮(zhèn)龍港小學(xué)彭主任的主持下進(jìn)行了評(píng)課。首先是吳老師對(duì)執(zhí)教課展開說課，吳老師對(duì)這節(jié)課的選題背景和課堂設(shè)計(jì)理念展開了論述，并對(duì)課堂進(jìn)行了反思。接著是貴嶼鎮(zhèn)各小學(xué)的代表進(jìn)行評(píng)課。吳老師的這節(jié)課受到大家的一致好評(píng)，尤其是吳老師課前親自制作的風(fēng)景卡片，以兩地學(xué)校風(fēng)景為背景，獨(dú)具匠心，讓課堂教學(xué)成為一道靚麗的風(fēng)景線。本次的幫扶送教活動(dòng)，為教師們搭建了互相學(xué)習(xí)、互相交流的平臺(tái)，達(dá)到了優(yōu)勢互補(bǔ)、共同提升教師素養(yǎng)的效果，為今后的教育教學(xué)提供了更清晰的方向，真正做到“送教促交流，互助共成長！”