自“游”運(yùn)動(dòng)，“戲”悅童年——蓮池區(qū)幼兒園第二學(xué)區(qū)教研活動(dòng)

妮子

春之美，在于積蓄與勃發(fā)，研之美，在于互動(dòng)與提升，教研中成長(zhǎng)，沉淀中收獲。 　　現(xiàn)階段幼兒園進(jìn)行得熱火朝天的自主游戲，強(qiáng)調(diào)教師要“放手”，給予幼兒自由，幼兒可以自由選擇游戲的場(chǎng)地、玩伴、內(nèi)容、玩法等。那么，自由了的幼兒就一定會(huì)自主游戲嗎？自由游戲就是自主游戲嗎？如何開展自主性體育游戲？針對(duì)這些問題，蓮池區(qū)幼兒園第二學(xué)區(qū)教研組于2023年3月28日開展了主題為——自“游”運(yùn)動(dòng) “戲”悅童年的戶外自主游戲觀摩研討活動(dòng)。 本次活動(dòng)在保定市31677部隊(duì)幼兒園進(jìn)行，在蓮池區(qū)教體局曹海珍科長(zhǎng)、蓮池區(qū)教研室薛萍老師的組織下，秀水幼兒園孔薇園長(zhǎng)帶領(lǐng)秀水幼兒園教師及我園共20余名教師參加了本次教研活動(dòng)。希望借此機(jī)會(huì)加強(qiáng)園所之間的聯(lián)動(dòng)和交流，迸發(fā)出更多的教育火花，也利用本次觀摩教研活動(dòng)，將我園的成果進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。 　　本次教研活動(dòng)將通過游戲觀摩、分享案例，分組研討等方式，共同梳理教師對(duì)幼兒游戲的支持策略；聚焦實(shí)際問題，提升教師運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的教育智慧。 游戲前的準(zhǔn)備 在開始游戲活動(dòng)前，幼兒自主做游戲計(jì)劃，教師通過引導(dǎo)幼兒制定游戲計(jì)劃，減少游戲中的盲目性。在做計(jì)劃的過程中幫助幼兒養(yǎng)成做事有目標(biāo)、有規(guī)劃的好習(xí)慣。 在集體分享過程中，教師傾聽幼兒計(jì)劃幫助幼兒明確游戲主題和思路。幼兒在一起交流時(shí)也會(huì)相互啟發(fā)和拓展游戲思路。 教研組的老師們走進(jìn)游戲活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩游戲，近距離觀看孩子們?cè)谟螒蛑信c環(huán)境、材料、同伴互動(dòng)以及交流、表達(dá)、思考、探索。游戲中，孩子們自取材料、自主選擇玩伴、自創(chuàng)游戲情境，運(yùn)用多感官與材料互動(dòng)，在自主游戲中，大膽挑戰(zhàn)，專注探索，快樂游戲。孩子們?nèi)硇耐度耄劝l(fā)出奇妙的想象和創(chuàng)造，體驗(yàn)著多種的可能和冒險(xiǎn)，流露出無(wú)限的興奮和喜悅。 戶外觀摩 曹科長(zhǎng)和薛老師對(duì)戶外游戲的環(huán)境、游戲材料的投放進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)。孩子們將自主游戲的權(quán)利發(fā)揮的淋漓盡致，玩什么、和誰(shuí)玩、怎么玩，都由孩子們自己決定或協(xié)商解決。教師作為觀察者，發(fā)現(xiàn)孩子在游戲中的創(chuàng)造、想象及解決問題的能力。整個(gè)活動(dòng)，做到了最大程度的放手、自主、信任、尊重。 教研分享 教研組長(zhǎng)鄭建華老師主持了此次教研活動(dòng)。首先從明確游戲目標(biāo)、具體實(shí)施策略、取得成效、活動(dòng)總結(jié)規(guī)劃等方面介紹我園自主游戲活動(dòng)的開展情況。以“兩軍對(duì)壘”游戲案例為例，解讀教師對(duì)幼兒游戲的支持行為；針對(duì)教師的困惑，聚焦問題，梳理游戲開展思路，鞏固樹立“兒童本位”的兒童觀。 大班年級(jí)組長(zhǎng)楊美老師從游戲背景、過程與解析、反思與收獲等方面分享了大班游戲案例《“兩軍對(duì)壘”——自主性體育游戲初探索》。 楊美老師記錄了孩子們將游戲逐步推進(jìn)的過程，展現(xiàn)了孩子們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度及教師的教育智慧。隨著游戲的深入開展，教師也產(chǎn)生了一些困惑。問題一：當(dāng)游戲越來(lái)越向角色扮演方向發(fā)展時(shí)，是否還是體育游戲？教師是追隨孩子，還是實(shí)現(xiàn)體育的教育目標(biāo)？問題二：游戲中，孩子們發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，出現(xiàn)了分工協(xié)調(diào)作戰(zhàn)，是鼓勵(lì)這種協(xié)同，還是引導(dǎo)其弱項(xiàng)發(fā)展？ 分組討論 圍繞這兩個(gè)問題，教師們展開了激烈的討論。大家結(jié)合幼兒的年齡特征、身心發(fā)展特點(diǎn)、需求與興趣等，以自己的教育實(shí)踐為例娓娓道來(lái)。一言一語(yǔ)、一顰一笑間都透露出對(duì)高品質(zhì)教育的追求，對(duì)幼兒的純真熱愛。 　　每一次教研都是教師們一次思維的碰撞，教師們?cè)谟^摩中學(xué)習(xí)、交流中思考、分享中啟迪、實(shí)踐中推進(jìn)，通過觀摩、研討活動(dòng)，有效促進(jìn)了我園戶外體育活動(dòng)質(zhì)量的提升。 分享與收獲 薛萍老師講道：這次來(lái)軍幼看到了自主游戲項(xiàng)目開展過程中老師的成長(zhǎng)和幼兒的發(fā)展，非常感動(dòng)。不管是《綱要》中對(duì)幼兒游戲的要求還是《評(píng)估指南》中從無(wú)游戲到假游戲再到真游戲的要求,都明確提出幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng),把游戲的自主權(quán)歸還幼兒。游戲是幼兒基本的活動(dòng)之一，我們要正確的認(rèn)識(shí)游戲的本質(zhì)，從材料投放引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)、在游戲中觀察發(fā)現(xiàn)幼兒最近發(fā)展區(qū)以及教師適時(shí)的介入引發(fā)游戲的延續(xù)的重要性。游戲來(lái)源于幼兒生活，教師在準(zhǔn)備游戲材料時(shí)，要從孩子的需要入手，通過溝通交流了解孩子所需，多提供低結(jié)構(gòu)材料激發(fā)孩子游戲興趣，給予更多游戲可能，滿足他們的多種體驗(yàn)。游戲情境可以挖掘本土資源，如地道戰(zhàn)等，因地制宜的打造游戲環(huán)境。在戶外自主游戲里，孩子們有探索的機(jī)會(huì)、發(fā)現(xiàn)的快樂、表達(dá)的驚喜，最終呈現(xiàn)著不一樣的精彩。 秀水幼兒園孔薇園長(zhǎng)提到：游戲結(jié)合實(shí)際，具有部隊(duì)特色，能滿足幼兒游戲需求。對(duì)于自主游戲觀察和適宜的引導(dǎo)絕非易事，對(duì)老師的專業(yè)素養(yǎng)要求很高，需要老師做到會(huì)觀察、分析、反思和遷移應(yīng)用，從而巧妙地引領(lǐng)和推動(dòng)教育質(zhì)量的提升。面對(duì)自主游戲，我們需要轉(zhuǎn)變理念和反思的不僅有教師還有管理者，我們要更多的承擔(dān)起專業(yè)引領(lǐng)者和服務(wù)者的角色。 隋立群副園長(zhǎng)首先肯定了在前期自主游戲開展過程中老師們對(duì)幼兒游戲研究的精神所取得的長(zhǎng)足進(jìn)步，孩子們通過游戲的助力，在專注、思考、堅(jiān)持、合作等方面有了很大地提高，游戲的價(jià)值被充分挖掘。希望老師們要支持幼兒“真游戲”，把選擇的權(quán)利交給孩子，把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)交給孩子，把想象和創(chuàng)造交給孩子。同時(shí)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富理論知識(shí)，加強(qiáng)日常觀察和記錄,注重平時(shí)的總結(jié)和提升。 本次活動(dòng)搭建了一個(gè)“共享、共思、共研、共成長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)平臺(tái)，相信在教研組的交流互助、老師們的積極探索下，通過“認(rèn)識(shí)--實(shí)踐--再認(rèn)識(shí)--再實(shí)踐”，豐富的教研方式，引發(fā)智慧的碰撞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，老師們將努力提升自己的專業(yè)水平，助力幼兒健康成長(zhǎng)。 我們都是探索者行走在孩子的世界里我們觀察孩子的游戲聆聽孩子的世界研究孩子的學(xué)習(xí)與孩子一起在游戲中成長(zhǎng)