精彩課堂魅力無(wú)限智慧教育乘風(fēng)展翅——光豐小學(xué)跟崗湖南湘江新區(qū)東方紅小學(xué)培訓(xùn)紀(jì)實(shí)（四）

芳草

陽(yáng)光明媚，春意盎然，帶著欣喜的心情與探尋的目光，今天，我們跟隨東方紅小學(xué)周大戰(zhàn)校長(zhǎng)的腳步來(lái)到了湘江新區(qū)博才金鷹小學(xué)學(xué)習(xí)。整潔舒適的校園，美麗如畫，書香氤氳，學(xué)生作品隨處可見。 　　博才金鷹小學(xué)在東方紅小學(xué)引領(lǐng)下，運(yùn)用自主發(fā)現(xiàn)式課改模式才一年多，但自主發(fā)現(xiàn)課堂模式的運(yùn)用卻嫻熟自如。 自主發(fā)現(xiàn)課堂精彩紛呈 第一堂課是李狄紅老師執(zhí)教一年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)物兒歌》。她以學(xué)習(xí)導(dǎo)航為目標(biāo)，運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式，討論出最有價(jià)值的問題，再根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，用學(xué)生喜歡的朗讀表演、游戲等教學(xué)方法貫穿始終，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。同時(shí)，她還十分注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式也多樣。孩子們?cè)谡n堂上展現(xiàn)的自信、陽(yáng)光、可愛讓聽課老師們印象深刻。 　　第二堂課是孫鑫艷老師帶來(lái)的四年級(jí)數(shù)學(xué)《雞兔同籠》。老師采用小組編題，分組解題，組員代表講題，教師適時(shí)點(diǎn)撥的形式，逐層深入推進(jìn)課堂，讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化，引領(lǐng)學(xué)生思維走向深入。 　　孫老師的《The Father of Hybird Rice》一課緊跟著教材來(lái)教學(xué)，抓住課堂的重難點(diǎn)進(jìn)行全員參與和全員突破。孫老師的個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)非常明顯，適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，飽滿的朗讀語(yǔ)感把孩子帶入一個(gè)氛圍濃厚的英語(yǔ)課堂。老師組織學(xué)生上以小組的形式完成了學(xué)習(xí)單，并做到了復(fù)述故事，學(xué)會(huì)了本節(jié)的重點(diǎn)句型。課堂的拓展部分結(jié)合Let's think.How can we remember Yuan Longping？學(xué)會(huì)表達(dá)We can…. /We should…./ We shouldn't….的句型，情感升華部分以下周的清明節(jié)來(lái)引導(dǎo)孩子如何向我們英雄表達(dá)內(nèi)心的愛。 研討交流智慧共享 下午1時(shí)，博才金鷹小學(xué)李銀燕老師以題為《始于行動(dòng)，終于“研”值》的講話揭開了自主發(fā)現(xiàn)式教學(xué)研討沙龍序幕。李老師對(duì)學(xué)校的教研部門進(jìn)行了整體介紹，博才金鷹小學(xué)實(shí)行教學(xué)評(píng)一體化，落實(shí)基于標(biāo)準(zhǔn)的課堂；用主題教研活動(dòng)做引航標(biāo)，開展基于需求的活動(dòng)，落實(shí)分層次培訓(xùn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)共同體。 隨后，王志紅老師、數(shù)學(xué)三組的老師們、李雪萍老師基于本學(xué)科進(jìn)行了案例研修匯報(bào)。王志紅老師表示要用問題激活思維，提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率，鼓勵(lì)孩子在學(xué)中問，問中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提問能力，學(xué)會(huì)深入思考。教師要巧妙運(yùn)用信息化技術(shù)，提高效率。數(shù)學(xué)三組的老師們則進(jìn)行了“陪伴式成長(zhǎng)”研修匯報(bào)，人人參與研修，人人參與匯報(bào)。大家深入地對(duì)教材進(jìn)行分析，更通過(guò)文獻(xiàn)分析文本，深入淺出的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。英語(yǔ)組踐行用英語(yǔ)講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音的教學(xué)理念，分享了集體磨課的全過(guò)程。通過(guò)集體備課共研教學(xué)模式，集體磨課議課共享智慧。英語(yǔ)學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維能力。 引領(lǐng)提升指明方向 最后，東方紅小學(xué)周大戰(zhàn)校長(zhǎng)對(duì)博才金鷹小學(xué)今天上午的三堂課和下午的研討活動(dòng)進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。周校長(zhǎng)分析了博才金鷹小學(xué)的辦學(xué)情況和教學(xué)教研情況，對(duì)博才金鷹小學(xué)的自主發(fā)現(xiàn)式課堂表示肯定。同時(shí)，提出教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)內(nèi)容、組織的問題，倡導(dǎo)打破教學(xué)設(shè)計(jì)間隙。活動(dòng)要以學(xué)生為中心，讓活動(dòng)理念滲透其中。周校長(zhǎng)對(duì)教師提出的如何培養(yǎng)孩子的追問態(tài)度表示，問題不止是講題，而是生生產(chǎn)生對(duì)話，教師需正確理解孩子的提問，由問題引出知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)現(xiàn)自我，確保學(xué)生的興趣及主動(dòng)性。他為自主發(fā)現(xiàn)式課堂的發(fā)展指明了方向。 　　學(xué)習(xí)后，我們聚集一起交流今天博才金鷹之行學(xué)習(xí)所得。“他山之石，可以攻玉”，優(yōu)秀同行的課堂教學(xué)實(shí)踐給我們深刻的啟迪，讓我們重新審視自己的課堂，在不斷學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)不足，改進(jìn)提升。 教學(xué)就如同一場(chǎng)修行，大道至簡(jiǎn)，知易行難，知行合一，得到功成。我們且行且思，一路向前，一路芬芳！