思源實驗學(xué)校（小學(xué)部）數(shù)學(xué)1組第八周教研活動

下雪

3月30號，我們思源學(xué)校數(shù)學(xué)1組迎來了本學(xué)期第8周教研活動。本次教研公開課由孔素娟老師精彩呈現(xiàn)。課題：《數(shù)學(xué)廣角—推理》 　　數(shù)學(xué)組全體教師都參加了本次教研活動。真正發(fā)揮學(xué)科組、教研組的作用，老師們之間團結(jié)協(xié)作，互相促進，共同進步。 課前活動：手舞《小花朵》 《數(shù)學(xué)廣角—推理》是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊內(nèi)容，邏輯推理對于二年級的學(xué)生來說，思維性較強，也較抽象。純“文字”推理，容易讓學(xué)生迷糊，失去興趣。怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望？讓課堂教學(xué)生動、有趣又有效呢？孔老師在這節(jié)課中，設(shè)計了“猜一猜”、“寫一寫”、“連一連”、“畫一畫”等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中思，玩中悟，整堂課學(xué)生學(xué)得有味又有效。 一、在“猜想”中感受課堂伊始，孔老師就拋出了“猜一猜”，猜老師早上吃的什么早飯，學(xué)生興趣高漲。在這一環(huán)節(jié)，分兩個層次讓學(xué)生猜想，先讓學(xué)生“隨意”猜，猜老師吃的包子還是油條，結(jié)果有兩種答案，還不能確定；通過再次提示，老師吃的不是油條，學(xué)生很快猜出了正確的答案，再順勢引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法（排除法）。這樣層層緊接，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生感悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理。這個猜想導(dǎo)入，為本課教學(xué)做好鋪墊，讓學(xué)生領(lǐng)悟到簡單邏輯推理中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系。二、在“活動”中體驗《新課標》指出：“讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流等活動中逐漸體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗。”鐘老師在探究新知的過程中，先引導(dǎo)學(xué)生找題中關(guān)鍵信息，說思考過程，通過讓學(xué)生寫、連、畫來直觀呈現(xiàn)推理過程。使推理變得簡單易懂。學(xué)生在“找一找”、“說一說”、“寫一寫”、“連一連”等數(shù)學(xué)活動中主動參與，親身經(jīng)歷，充分積累經(jīng)驗。體驗簡單推理的過程，獲得了對簡單推理初步的理性認識和情感體驗。 三、在“游戲”中領(lǐng)悟在鞏固內(nèi)化環(huán)節(jié)，孔老師巧妙設(shè)計了有趣的問題。根據(jù)信息，先確定，再排除，可快速推理出結(jié)果；問題的條件設(shè)置從顯性逐步過渡到隱性；從簡單易得，到深度思考；由淺入深，漸入佳境。進一步加深了學(xué)生對合情推理的理解和感悟。同時也使學(xué)生明白，信息的獲取，可以多元化，不僅可看，還可聽。使知識的運用從課堂延伸到課外。 　　回顧整節(jié)課，始于猜想，重在活動，玩中領(lǐng)悟。教師善于引導(dǎo)學(xué)生提出猜想，從猜想中去尋找數(shù)學(xué)的真諦。同時也關(guān)注與培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達能力與抽象邏輯思維能力。整個過程設(shè)計上深入淺出，層層推進，思維敏銳，有重點，有深度，有廣度。 　　每一次的教學(xué)展示和研討都是青年教師專業(yè)的成長和進步，也是我校對“雙減提質(zhì)”的課堂教學(xué)的有益探索和改革。 優(yōu)化策略，提質(zhì)增效，思源小學(xué)的數(shù)學(xué)老師們正在努力；以課促研，課研結(jié)合，思源小學(xué)的教育人正在努力；誨人不倦，砥礪前行，思源小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂朝著有思考、有邏輯、有創(chuàng)新的方向繼續(xù)前進！