名師引領(lǐng)方向知性共同成長(zhǎng)——記鷹潭市第一小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)

安靜

三月，在這個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)，為提升語(yǔ)文教師教學(xué)能力和水平，把握新課標(biāo)下的課堂教學(xué)。我們有幸能夠參加在成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬小學(xué)舉行的“落實(shí)課標(biāo)教學(xué)建議，提升學(xué)生核心素養(yǎng)”全國(guó)小學(xué)名師教學(xué)研討會(huì)。 　　本次活動(dòng)共有8位名師，他們以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵為我們呈現(xiàn)了精彩的觀摩課和講座。 觀摩課 　　由管建剛老師和顧孫煜兩位老師分別執(zhí)教四年級(jí)《寶葫蘆的秘密》第一課時(shí)和《寶葫蘆的秘密》第二課時(shí)，為大家呈現(xiàn)新課標(biāo)理念下的“學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)”教學(xué)課例。兩位老師的課堂從最基礎(chǔ)的字詞句和課文朗讀背誦做起，將學(xué)習(xí)任務(wù)分解到“讀、寫(xiě)、背”的不同環(huán)節(jié)，用鬧鐘分割時(shí)間，讓每一個(gè)學(xué)生每一分鐘都在課堂上忙碌起來(lái)，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。 　　高慧老師執(zhí)教的《彩色的夢(mèng)》，“讀”與“說(shuō)”，相得益彰，步步落實(shí)。借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象，感受夢(mèng)境的神奇美妙。讓學(xué)生角色體驗(yàn)，豐富了想象。 　　姜樹(shù)華老師執(zhí)教的《海上日出》，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段，發(fā)掘出景物不同的特點(diǎn)，由景及人，把握作者的寫(xiě)作意圖。從讀到寫(xiě)，讀中學(xué)寫(xiě)。 　　魚(yú)利明老師執(zhí)教的《跳水》，首先梳理朗讀方法，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出人物形象；接著聚焦故事情節(jié)，品析表達(dá)；最后練講故事，發(fā)展語(yǔ)言。教學(xué)環(huán)節(jié)一一相扣，讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲。 　　李竹平老師執(zhí)教的《我們奇妙的世界》，圍繞著“一切看上去都是有生命的”描寫(xiě)各種事物，字里行間都體現(xiàn)了“生命”的活力。 專(zhuān)題講座 　　管建剛老師的講座：《專(zhuān)注力訓(xùn)練》和《熟知非真知》 《專(zhuān)注力訓(xùn)練》講座中，管老師介紹了專(zhuān)注力訓(xùn)練的四種途徑：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中，要從讀和寫(xiě)入手，再逐步發(fā)展為聽(tīng)和說(shuō)。在習(xí)課堂的專(zhuān)注力訓(xùn)練中介紹了四種方法：當(dāng)堂抄寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)；當(dāng)堂作業(yè)和限時(shí)作業(yè)；看書(shū)不作業(yè)，作業(yè)不看書(shū)；大聲讀背獎(jiǎng)勵(lì)題。 《熟知非真知》講座中，管老師認(rèn)為在教學(xué)中要把課堂上70%的時(shí)間還給每一個(gè)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。充分發(fā)揮教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的作用。教師要組織學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，管理學(xué)生很好地完成任務(wù)。 　　羅良建老師的講座《任務(wù)群背景下，小學(xué)語(yǔ)文單篇教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“深閱讀”》從五個(gè)方面進(jìn)行解讀： 一、談新課程方案和課標(biāo)。 二、大概念和大單元要切實(shí)落地，需提煉大概念，構(gòu)架大任務(wù)。 三、學(xué)習(xí)任務(wù)群的目的是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中促使素養(yǎng)落地。 四、單篇教學(xué)應(yīng)著力于豐富兒童的感性經(jīng)驗(yàn)，交給兒童思考問(wèn)題的方法。 五、談作業(yè)設(shè)計(jì)。 　　姜樹(shù)華老師的講座《“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”的教學(xué)新視角》 姜老師聯(lián)系課堂教學(xué)提出了自己的見(jiàn)解：了解和把握構(gòu)成習(xí)作單元的各部分的功能以及關(guān)系，是開(kāi)展習(xí)作單元教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。我們要引導(dǎo)學(xué)生用“文學(xué)的眼睛”看自然之景，用“創(chuàng)意的語(yǔ)言”表達(dá)獨(dú)特的體驗(yàn)。 　　魚(yú)利明老師的講座《思辨性閱讀與表達(dá)的對(duì)“標(biāo)”與實(shí)施》 板塊分明，目標(biāo)清晰；核心素養(yǎng)，漸進(jìn)對(duì)接；目標(biāo)優(yōu)化，本位突出；學(xué)習(xí)內(nèi)容，指向素養(yǎng)；教學(xué)評(píng)價(jià)，一體呈現(xiàn)；聯(lián)通前后，更加多元。 　　李竹平老師的講座《新課標(biāo)理念下的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與運(yùn)用》 李竹平老師就課例為切入口進(jìn)行了全面解讀。他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)群的劃分應(yīng)該從語(yǔ)文課程內(nèi)容體系，探索課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化路徑，為學(xué)生構(gòu)建清晰的學(xué)習(xí)體驗(yàn)提供保障，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。 　　王小毅老師的講座《“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”單元教學(xué)設(shè)計(jì)》，要對(duì)一個(gè)單元學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要從單元規(guī)劃、反思討論、課例觀摩進(jìn)行。以六下“致敬魯迅”學(xué)習(xí)任務(wù)單元為例，呈現(xiàn)了完整的學(xué)習(xí)任務(wù)單元框架。 　　學(xué)習(xí)是可貴的，培訓(xùn)是精彩的。讓我們同心協(xié)力，共鉆共研，一起助力語(yǔ)文教學(xué)之花的綻放。