平橋區(qū)第一小學(xué)“雙減”背景下高效課堂暨第十八屆“育愛(ài)杯”數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課研討活動(dòng)

平橋區(qū)一小教務(wù)處

桃花雨過(guò)碎紅飛， 半逐溪流半染泥。 何處飛來(lái)雙燕子， 一時(shí)銜在畫(huà)梁西。? ——宋 · 劉次莊 　　陽(yáng)春三月，萬(wàn)物復(fù)蘇，唯春光與教研不可辜負(fù)。為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，加強(qiáng)教師教學(xué)實(shí)踐研究，提高教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，構(gòu)建高效課堂，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，3月21日，平橋區(qū)第一小學(xué)舉辦了“雙減”背景下高效課堂暨第十八屆“育愛(ài)杯”數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課研討活動(dòng)。教師們以獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，展示各自的教學(xué)風(fēng)采。迎著和煦的春風(fēng)邁著輕快的步伐，讓我們一起走進(jìn)她們的課堂！ 高效課堂 　　孫貞貞老師執(zhí)教的是一年級(jí)?分類與整理》，孫老師緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)素材，以學(xué)生熟悉的超市購(gòu)物情景導(dǎo)入，很自然滲透分類整理的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)。課上，孫老師通過(guò)游戲的形式既鞏固了新知又發(fā)展了學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作，觀察，判斷和語(yǔ)言表達(dá)能力。 　　高星老師執(zhí)教的是二年級(jí)《數(shù)據(jù)的收集和整理》，課堂與教材對(duì)話，落實(shí)真情境，與學(xué)生對(duì)話，落實(shí)真問(wèn)題，基于這樣的思路挖掘身邊素材，高老師設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)貫穿始終，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中用統(tǒng)計(jì)去解決問(wèn)題，從而體會(huì)統(tǒng)計(jì)和生活的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，獲得數(shù)據(jù)中所蘊(yùn)含的信息，感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。 　　黃文月老師執(zhí)教的是三年級(jí)《筆算乘法》，本節(jié)課黃老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后利用點(diǎn)子圖，通過(guò)分一分，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，讓孩子充分自主探究，感悟從未知到新知的轉(zhuǎn)化，體驗(yàn)算法的多樣性；最后的豎式教學(xué)，通過(guò)口算、豎式和點(diǎn)子圖之間的聯(lián)系，突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生們理解筆算乘法的算理，掌握筆算乘法的計(jì)算方法。 　　李梅老師執(zhí)教的是四年級(jí)?乘法分配律》，原本是一節(jié)抽象枯燥的概念課，可在李老師的精心組織與四（9）班學(xué)生的動(dòng)態(tài)演繹下，整節(jié)課變得生動(dòng)活潑，充滿了濃濃的數(shù)學(xué)味。課前激趣導(dǎo)入，引發(fā)了學(xué)生的探索欲望，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論、歸納總結(jié)出乘法分配律。通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷猜想——驗(yàn)證——結(jié)論——聯(lián)想，為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。 　　金小金老師執(zhí)教的是五年級(jí)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體》，整節(jié)課金老師運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)策略，緊繞教學(xué)重難點(diǎn)，巧計(jì)探究活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于參與的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供自主探究、合作交流的平臺(tái)，通過(guò)看一看，數(shù)一數(shù)引導(dǎo)學(xué)生初步概括出長(zhǎng)方體的特征，通過(guò)小棒搭建長(zhǎng)方體讓學(xué)生進(jìn)一步明確長(zhǎng)方體棱的特征。讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，發(fā)現(xiàn)掌握長(zhǎng)方體的特征，積累學(xué)生的探索經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。 　　劉莉莉老師執(zhí)教的是六年級(jí)?圓柱的表面積?，劉老師通過(guò)圖形的分割拼接為孩子們講解表面積的轉(zhuǎn)化。根據(jù)圓柱與轉(zhuǎn)化后長(zhǎng)方形、圓形各部分的關(guān)系，推導(dǎo)出圓柱的表面積，她教學(xué)理念清晰，循序漸進(jìn)，孩子很快明白圓柱表面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。課堂中，劉老師讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程，在觀察、操作、推理、想象的過(guò)程中掌握知識(shí)、發(fā)展空間觀念。 互研互助 授課教師課后反思 同組教師研課辯課 　　教有所獲，研有所得。每次教研都是一次思維的碰撞，每次碰撞都有一份新的收獲。連續(xù)兩天的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，每天上午三節(jié)課例結(jié)束后，下午全體聽(tīng)課老師在學(xué)校教務(wù)處的組織下，及時(shí)對(duì)當(dāng)天的課進(jìn)行了研討與點(diǎn)評(píng)，既肯定其中的亮點(diǎn)，同時(shí)也指出了不足之處，大家知無(wú)不言言無(wú)不盡，真誠(chéng)地分享數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，并提出了合理的建議。 　　學(xué)，然后知方向。虛心學(xué)習(xí)，交流研討，共同進(jìn)步，在聽(tīng)課過(guò)程中，老師們用心觀摩、認(rèn)真記錄，相互研討每節(jié)課的亮點(diǎn)，感受每位老師的課堂魅力，從中汲取自己需要的課堂教學(xué)營(yíng)養(yǎng)。 點(diǎn)撥提升 　　年級(jí)主任分別就每堂課例的課堂文化滲透和踐行做了詳細(xì)而專業(yè)的點(diǎn)評(píng)和引領(lǐng)。 　　李莉校長(zhǎng)和余忠秀副校長(zhǎng)全程參與本次數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。首先，余校長(zhǎng)感謝所有參與上課的老師，為大家提供優(yōu)秀的課例供大家學(xué)習(xí)研討。接著，余校長(zhǎng)對(duì)全體教師提出面對(duì)提質(zhì)，長(zhǎng)期保持樂(lè)研氛圍。把研究常態(tài)化，常態(tài)課當(dāng)做優(yōu)質(zhì)課。認(rèn)真傾聽(tīng)他人的課堂，讓有限時(shí)間內(nèi)思考出更多的教學(xué)問(wèn)題。做一個(gè)眼里有關(guān)，心中有愛(ài)的智慧型教師。 　　活動(dòng)最后，李莉校長(zhǎng)做最后總結(jié)。首先，李校長(zhǎng)肯定了六位授課教師的成長(zhǎng)及數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)濃厚的教研氛圍，接著李校長(zhǎng)對(duì)全體教師提出了以下希望：（1）堅(jiān)持踐行課堂文化，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展。（2）研讀課標(biāo)，專研教材教參，用心備好每一節(jié)課。（3）真正把握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（4）發(fā)揮教研組集體智慧，群策群力提升教學(xué)質(zhì)量。 精彩瞬間 我會(huì)合作 我會(huì)分享 我會(huì)學(xué)習(xí) 知性優(yōu)雅的主持人 活動(dòng)安排 　　時(shí)光清淺，歲月如歌，擷一束光陰，撫過(guò)心間。相信在以研促教的過(guò)程中，一小人能夠不斷地凝聚智慧，積攢經(jīng)驗(yàn)，打造出更多的魅力課堂，讓教研之花更加絢麗嬌艷！思想有聲，行動(dòng)留痕，在時(shí)光里趕路，在研討中收獲。我們一直在路上！ 圖文編輯：區(qū)一小教務(wù)處 責(zé)任編輯：余忠秀丁桂霞