采石攻玉博學(xué)厚己

風(fēng)語者

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！泵忌绞行W(xué)校長培訓(xùn)第二組25位校長在清新的雨后開始了跟崗學(xué)習(xí)。 　　教育者的幸福來自學(xué)生的成長和自我的發(fā)展。在成都市石室小學(xué)報(bào)告廳，二組校長們用欣賞春光中最美的一株花的心情，走進(jìn)了一年級的語文課堂。首先楊旖老師和1.7班可愛的孩子們帶來了《動(dòng)物兒歌》。課堂開始創(chuàng)設(shè)了識字之旅“奇幻森林”，展現(xiàn)了一幅生動(dòng)有趣的森林情景，讓孩子們有身臨其境得感受，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。通過闖關(guān)游戲，《破解密碼》根據(jù)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)形聲字；《猜猜我是誰》借助規(guī)律，猜出字音；《火眼金睛大考驗(yàn)》利用規(guī)律，辨析形聲字；三個(gè)關(guān)卡層層遞進(jìn)，孩子們通過三關(guān)，也對形聲字有了很好的掌握。在分句教學(xué)中將隨文識字較好的貫徹，通過圖片識字、生活識字、字里識字完成不同的識字任務(wù)；整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明，學(xué)習(xí)氛圍活潑有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。 　　接下來是林勝蘭老師和1.6班可愛的孩子們帶來《荷葉圓圓》。林老師根據(jù)本文語言和一年級學(xué)生勤學(xué)好思、善于模仿的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)語言文字積累與梳理基礎(chǔ)性任務(wù)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，達(dá)到學(xué)生識字讀文的目的；在教學(xué)中，融合讀說訓(xùn)練，讓孩子們利用多種方法識字；據(jù)課標(biāo)中適用性閱讀與交流，文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)兩個(gè)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，結(jié)合低段學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，鍛煉學(xué)生，讓孩子仿說句子，鍛煉了學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)和表達(dá)的興趣；課文中富有童話個(gè)性色彩的語言和老師自帶親和力的笑容讓整堂課很輕松、很自在，給聽課教師留下深刻的印象。 　　最后是殷潞老師和1.1班可愛的孩子們帶來《樹和喜鵲》。殷老師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方式，反復(fù)回讀，讓學(xué)生深刻感受到樹和喜鵲真的很孤單，為后面孩子們感受樹和喜鵲快樂作鋪墊；在對重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞語的理解，利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生理解和體會文本的思想；充分體現(xiàn)了第一學(xué)段語言的運(yùn)用和積累，在目標(biāo)“學(xué)生將知道、”“學(xué)生將理解”、“學(xué)生將能夠做到”聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 　　下午，二組的校長們依照學(xué)習(xí)安排分小組跟崗學(xué)習(xí)。后勤組在郭念副校長的帶領(lǐng)下，到門衛(wèi)室了解了安全工作情況、現(xiàn)在防疫的要求、學(xué)生請假程序、傳染病防治、上放學(xué)狀況等安全方面的相關(guān)內(nèi)容；德育組參觀了大隊(duì)部辦公室、心理咨詢室等，對成都石室小學(xué)在殘疾人隨班就讀和特殊兒童關(guān)愛做法有了一定的了解，對“彼此看見彼此溫暖”也有了更深刻的理解。 　　花重錦官城，25位校長在最美的季節(jié)與石室相遇，零距零感受“潤物細(xì)無聲”的幸福教育。校長們紛紛表示，既然選擇了遠(yuǎn)方，培訓(xùn)學(xué)習(xí)邁出了堅(jiān)實(shí)的一大步，無論山高路遠(yuǎn)，未來可期。 「第二期」