大拇指“豎起來”——教育心得

丁燕飛名師工作室

“好孩子是夸出來的?！边@句話每位老師和家長幾乎都掛在嘴邊，真正使用起來又不是那么得心應(yīng)手，現(xiàn)在我把使用大拇指的教育心得和大家做以分享。 　　一、大拇指指正與提醒學(xué)生，避免學(xué)生驕縱 在班主任管理當(dāng)中，大部分班主任錯將賞識教育看做不批評、不懲罰。事實并非如此，批評教育要與賞識教育并存。賞識教育并非將批評與懲罰的價值否定。班級管理當(dāng)中班主任運(yùn)用賞識教育過程中，若只是一味地表揚(yáng)與肯定學(xué)生，不進(jìn)行批評與懲罰，那么很容易造成學(xué)生的認(rèn)知以及價值觀出現(xiàn)偏差。小學(xué)生年紀(jì)不大，不可避免的會產(chǎn)生行為與思想上的錯誤，如果班主任一直容忍學(xué)生犯錯，那么容易驕縱學(xué)生。此外，小學(xué)生智力發(fā)育并不完善，不具有良好的自我控制力，若是始終表揚(yáng)學(xué)生，會讓學(xué)生變得更加肆無忌憚，不能為培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀觀念帶來幫助，導(dǎo)致學(xué)生們在實際生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中無法謙虛地接受其他人提出的批評與建議。所以，班級管理中的班主任給孩子們提供賞識教育過程中，要給予表揚(yáng)與肯定，還需要借助大拇指的作用指正與提醒學(xué)生的錯誤，避免學(xué)生產(chǎn)生驕縱的問題。 比如王同學(xué)經(jīng)常不聽從教師的指導(dǎo)，貪玩忘記寫作業(yè)，在學(xué)校欺負(fù)比自己弱小的學(xué)生，針對他的這些行為舉止，我對王同學(xué)提供一定的批評與懲罰。我首先與王同學(xué)深入談心，帶著他觀看一些教育類型的視頻，希望王同學(xué)可以正確認(rèn)識到自己的不正確行為，而并不是強(qiáng)迫王同學(xué)認(rèn)錯。并與王同學(xué)一同探討怎樣快速改正他的錯誤。之后，王同學(xué)換了一個人似的，能夠及時聽從教師的指導(dǎo)，按時按質(zhì)按量上交作業(yè)，在課堂當(dāng)中主動回答教師提出的問題，愛護(hù)比自己弱小的學(xué)生。這時，我豎起大拇指給王同學(xué)提醒，讓王同學(xué)變得更好。 二、大拇指信任并尊重學(xué)生，建立良好師生關(guān)系 人與人交往中信任是基礎(chǔ)，尤其是低年級學(xué)生需要班主任的信任，從而獲得鼓勵，學(xué)生內(nèi)心渴望被班主任信任、認(rèn)同，需要得到班主任的鼓勵支持。我將給同學(xué)班級發(fā)本子、放學(xué)打班牌、紅領(lǐng)巾監(jiān)督、安全監(jiān)督、衛(wèi)生監(jiān)督等班級事務(wù)分給學(xué)生，樹立起學(xué)生們主人翁的意識，雖然剛開始可能小學(xué)生會做的不到位，可孩子們所付出的努力都值得獲得肯定，班主任通過及時給予指導(dǎo)，讓學(xué)生們獲得較大的進(jìn)步，從而發(fā)揮出自己最大的能量。 人與人的交往當(dāng)中尊重作為十分重要的品德，為了讓孩子們在未來的人際交往當(dāng)中獲得更好的機(jī)會，班主任要為孩子們提供幫助，讓孩子們能夠?qū)W會尊重他人，孩子對班主任提問時，班主任要仔細(xì)傾聽，給孩子樹立好榜樣。而《窗邊的小豆豆》這一作品就給班主任提供了非常好的示范作用，作品當(dāng)中的校長認(rèn)真傾聽小女孩長達(dá)四個小時的發(fā)言，他給小女孩提供的尊重為小女孩一生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，幫助小女孩重新找到自信心，為她將來的發(fā)展帶來不利的影響。這就要求班主任在學(xué)生犯錯過程中，不能傷害孩子的自尊心，通過私下溝通的方式，充分給予孩子尊重，要在平時一起玩耍的好伙伴前，為孩子們留足面子，也是對孩子們的尊重，讓孩子們認(rèn)識到自己的問題，并且會在之后的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行改正。 三、大拇指欣賞并肯定學(xué)生，調(diào)動學(xué)生主觀能動性 肯定作為一種正面積極向上的教育手段，主要是建立于學(xué)生心理需求上，避免一味地指責(zé)學(xué)生給學(xué)生心理帶來傷害?？隙▽W(xué)生的優(yōu)點，充分尊重學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們之間的差異逐漸縮小，保證不同的學(xué)生向著相同的方向努力。學(xué)生的進(jìn)步與教師的鼓勵有著較大的關(guān)系，即便是細(xì)微的事情，細(xì)小的進(jìn)步，教師要為學(xué)生拋出一個鼓勵的眼神、豎起大拇指的表揚(yáng)，學(xué)生都會覺得非?？鞓罚偈箤W(xué)生了解到自己受到教師的表揚(yáng)，從而更愿意從內(nèi)心主動跟上教師的節(jié)奏，展開積極地學(xué)習(xí)。班主任作為班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者，在班級管理過程中，同樣也要及時的給學(xué)生提供欣賞與表揚(yáng)，及時表揚(yáng)學(xué)生身上的優(yōu)點與進(jìn)步。課堂回答問題時，學(xué)生準(zhǔn)確回答出問題的答案，教師要及時提供肯定表揚(yáng)，學(xué)生積極表達(dá)自己的看法，教師及時提供鼓勵與肯定，用“真厲害，這個想法非常好”等語言。通過運(yùn)用激勵性的語言，促使學(xué)生更深入的意識到教師給學(xué)生的表揚(yáng)，提高學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 大拇指教育即愛的教育，班主任要隨時隨地記住信任、尊重、欣賞、表揚(yáng)，讓學(xué)生們在大拇指的教育當(dāng)中快樂健康地成長。老師豎起大拇指非常簡單，可是要讓豎起的大拇指變得更具意義，需要充分掌握好時機(jī)，為學(xué)生提供具體的鼓勵，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，讓學(xué)生找到努力前進(jìn)的方向。班主任用大拇指能照亮學(xué)生前進(jìn)的道路，幫助學(xué)生們在未來更穩(wěn)步的前行。 　　作者簡介: 丁燕飛，咸陽市教學(xué)能手，咸陽市學(xué)科帶頭人，陜西省教師基本功大賽一等獎，擔(dān)任“丁燕飛名師工作室”主持人，多次在我縣的多個學(xué)區(qū)進(jìn)行送教下鄉(xiāng)和專題研討活動。并多次參與并主持省、市、縣級課題的研究，多次擔(dān)任各級各類賽教方面的評委。有幾十篇論文在核心刊物上發(fā)表。