豫新幼兒園大四班：《春天的公園》

曼曼

緣起： 春天??是一個(gè)春暖花開的季節(jié)，??春天給人一種蓬勃向上的意境。一切朝氣希望的開始的代表。在這美好的春天里讓孩子與春天，家長們帶著孩子來到戶外拍一張孩子認(rèn)為周邊最美，最有感觸的春景。其中最多的照片就是春天的公園，孩子們大膽的介紹著自己拍的景色，對(duì)于公園的亭子更是有著濃厚的興趣。 　　公園初建 下午區(qū)域游戲，我來到建構(gòu)區(qū)，繪如熱情地打招呼：“王老師，看！這是我搭的！”我熱情的回應(yīng)他：“你搭的是什么？”“我在搭公園里的亭子。” 　　被晨晨吸引，在旁邊的浩浩說著：“亭子的旁邊要有路？”晨晨看著自己的亭子，就拿起兩個(gè)長的積木，開始鋪起了路。這是浩浩拿來的長方形的積木放在地上，想用彩色的積木來當(dāng)橋面。晨晨望著浩浩說：“這樣不行，還需要欄桿。”說著他就拿來小積木，放在彩色積木的兩邊，說著：“這樣就可以了。” 　　雅婷被他們的聲音，吸引過來。她看看了看繪如的公園說道：“公園里可是草地的，還有花園。”她指了指公園的圖片。繪如說：“那我們?cè)谶@里放一些草坪吧！”浩浩對(duì)我說：“老師，我們需要更多的草坪，鋪在公園里!”我問：“什么樣材料可以用來當(dāng)草坪呢？”繪如指了指植物角的草皮說：“就這樣的就行?！?lt;/p> 　　晨晨：我知道，我們可以把植物角植物，放在我們的花園里。 　　晨晨：我要設(shè)計(jì)一個(gè)臺(tái)階，這樣會(huì)很方便 　　悅悅：我記得公園里應(yīng)該有個(gè)滑滑梯，我來搭個(gè)滑滑梯。 　　俊辰：我放三角形積木的時(shí)候，為什么老是會(huì)掉下來。 繪如：是上面的板，太小了，可以在三角形下面墊一塊小的積木，三角形積木就不會(huì)掉下來了。 　　繪如：這個(gè)是用長長的積木搭的，我搭了好久，因?yàn)樗偸堑埂?lt;/p> 　　繁繁：我這是高高的亭子，我在旁邊還裝了電梯，上去會(huì)很方便。 　　俊辰：亭子都搭好了，要小橋把它們幾個(gè)亭子都鏈接起來。 　　俊辰：我還設(shè)計(jì)了兩個(gè)不同的拐彎口。用了不通的材料，一個(gè)是用扇形的積木，一個(gè)是加了一個(gè)小的三角形。 《春天的公園》搭建完成了。洋洋和雯雯也一直關(guān)注著這里，不時(shí)過來看看這座公園。當(dāng)作品完成以后，兩個(gè)人拿著扭扭棒做成的“照相機(jī)”來給公園拍照。得到“攝影師”的關(guān)注和夸贊，小“建筑師”們更加得意了，大家一致決定：這座春天的公園不拆，要請(qǐng)全班的小朋友都來看看。 全班的孩子都圍過來欣賞春天的公園。沒想到，大家的情緒太高漲，“嘩啦”一聲，一號(hào)橋被擠到了，孩子們一下子呆住了。片刻后，晨晨激動(dòng)地說：“老師，我們可以重新搭一個(gè)嗎？”雅婷說：“我也想重新搭一個(gè)比這個(gè)更好的公園?！蔽易匀坏鼗貞?yīng)道：“那我們一起把公園搭的更大一些吧！” 　　搭一個(gè)最美個(gè)公園 洋洋指著公園的圖片，興奮的說：“我去過的公園，我也看過這樣的亭子，不信我畫給你看?！焙坪普f：“我也去過公園，公園里有不同的亭子呢？?！焙⒆觽兤咦彀松嗟淖h論起來。我提議：“那就請(qǐng)還想搭公園的小朋友，把自己的公園畫出來，就是你的設(shè)計(jì)圖哦” 孩子們帶著圖紙來到建構(gòu)區(qū)，說一說自己需要什么樣的積木。然后，新一輪的搭建開始了。 昊宇：看我設(shè)計(jì)的公園高架橋。 晨晨找來一些積木，將它們豎著一塊挨著一塊擺起來。雅婷說：“你這樣搭，亭子會(huì)倒的?！彼尦砍堪岩粯娱L的積木統(tǒng)統(tǒng)找來，在已有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索兩塊積木之間的距離，嘗試用架空的方法，來增加亭子的高度。 羽熙：我來加個(gè)門 這一次，孩子們按照自己的想法來進(jìn)行搭建，他們用了五種不同的搭建方法，搭出不同的亭子，更是用到了不同區(qū)域的材料來進(jìn)行搭建的。還用到了草皮，植物等。 孩子們的想象力和表現(xiàn)讓我驚嘆，在游戲分享環(huán)節(jié)，我?guī)е⒆觽冃蕾p他們的作品，請(qǐng)小“建筑師”們進(jìn)行講解和分享，并拍成照片展示在建構(gòu)區(qū)，促進(jìn)同伴之間的學(xué)習(xí)。 教師小結(jié)：我們班的建構(gòu)區(qū)，我在幼兒的邀請(qǐng)下進(jìn)入其中，通過觀察，敏銳的捕捉到了“春天的公園”這個(gè)幼兒為之著迷的建構(gòu)主題，了解他們的想法，給予他們有效的支持和幫助。在搭建游戲中，幼兒不斷迸發(fā)出新的創(chuàng)意并努力付諸實(shí)踐。在搭建過程中幼兒不斷遇到問題、解決問題，從而獲得了多方面發(fā)展。當(dāng)積木一碰就倒時(shí)，學(xué)習(xí)了同伴的方法，當(dāng)秋千粘不牢時(shí)，多種方法去嘗試。在交流搭建意圖時(shí)，他們用連貫、清晰的語言來表達(dá)自己的想法。在繪制計(jì)劃圖紙時(shí)，他們用圖片來表征自己的思維并用語言加以解釋，他們不斷擴(kuò)大自己的規(guī)模，他們的大肌肉動(dòng)作和小肌肉動(dòng)作同時(shí)的到發(fā)展，他們不斷探索、發(fā)現(xiàn)材料的特征并解決搭建中遇到的問題，思維變得越來越靈活；在合作搭建中感受到協(xié)同游戲的快樂，這些積極的情緒體驗(yàn)讓他們?cè)絹碓阶孕?、合群?lt;/p>