太平實(shí)小教師研修活動(dòng)（三）

金石

“問(wèn)道承學(xué)”——教育問(wèn)題大家談教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)三年提升工程規(guī)劃理論研修活動(dòng) 　　為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校課程改革，提高教師的核心素養(yǎng)，著力打造一支德高藝精、充滿(mǎn)活力的教師隊(duì)伍，努力開(kāi)創(chuàng)實(shí)小教師教育新格局，太平區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)師訓(xùn)部，根據(jù)學(xué)?！督處煂?zhuān)業(yè)素養(yǎng)三年提升工程規(guī)劃》和《“十四五”師訓(xùn)工程實(shí)施方案》，繼續(xù)開(kāi)展符合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展及個(gè)性化需求的“菜單式”精準(zhǔn)培訓(xùn)（三）——理論研修篇。 　　2023年3月15日下午，以提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為主線，以“問(wèn)道承學(xué)--教育問(wèn)題大家談”為主題，以教師為主體，基于崗位、基于課堂、基于問(wèn)題、基于教師發(fā)展需求的理論研修系列活動(dòng)，在劉校長(zhǎng)引領(lǐng)下，拉開(kāi)序幕。 　　本次系列活動(dòng)計(jì)劃開(kāi)展3年，每期的主講人由本校管理層領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科優(yōu)秀教師、骨干教師，某方面突出的普通一線教師承擔(dān)。搭建多層次、多類(lèi)別的“師資庫(kù)”，提升培訓(xùn)的檔次和水平，滿(mǎn)足個(gè)體教師的工作需求，解決實(shí)踐中的問(wèn)題和困惑，幫助教師不斷地提高素質(zhì)、完善自我。 第一期 “思”與“行”主講人：劉偉（校長(zhǎng)） 互動(dòng)活動(dòng)：書(shū)寫(xiě)“愛(ài)” 用不同的筆在不同的紙上寫(xiě)一個(gè)“愛(ài)”字。 思考“愛(ài)” 　　為什么會(huì)書(shū)寫(xiě)出不同的效果呢？ 對(duì)于這個(gè)任務(wù)，你認(rèn)為是選擇的紙張重要一些，還是使用的工具（筆）和書(shū)寫(xiě)方法更重要些？假如我們把剛才各種各樣的紙卡都看成是我們的學(xué)生們，是我們教師所選用的教育工具和教育方法在適應(yīng)孩子們，還是我們的孩子們?cè)谄疵倪m應(yīng)我們的教育工具和方法？ 互動(dòng)活動(dòng)：折 誰(shuí)記得你剛才對(duì)折了多少次？大家是不是都把紙卡折到我們自己認(rèn)為不能再折的地步了？我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ鄣竭@種情況呢？是我提出的要求有問(wèn)題嗎？到底是什么原因，導(dǎo)致我們的結(jié)果會(huì)如此的一致？是我們忽略了什么嗎？ 　　當(dāng)過(guò)于關(guān)注結(jié)果時(shí)，我們往往會(huì)忽略追求結(jié)果過(guò)程中的細(xì)節(jié)與體驗(yàn)。我們?yōu)榱送瓿赡稠?xiàng)工作，往往會(huì)忽略了自己真正想要的東西。 　　通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)，我們也能夠深刻體會(huì)到，沒(méi)有育就不會(huì)有真正的教，只關(guān)注教了，或許我們的教育也就真的應(yīng)了陶行知先生說(shuō)過(guò)的一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！币虼耍覀兊慕逃δ軅?cè)重方向，必須由重視教書(shū)轉(zhuǎn)向夯實(shí)育人。 第二期 “尊重”與“理解” 　　3月22日下午，劉校長(zhǎng)與全體班主任共同分享了微課程——《我們班的“專(zhuān)家”多》 　　分享之余，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為參訓(xùn)者留下微作業(yè)：針對(duì)本班“特殊學(xué)生”展開(kāi)四個(gè)階段的“特殊學(xué)生變專(zhuān)家”項(xiàng)目研究工作。 第三期 　　3月29日下午，“特殊學(xué)生變專(zhuān)家”項(xiàng)目研究交流會(huì)，如期進(jìn)行。全體班主任及學(xué)年組管理者參加了活動(dòng)。 　　以年組為單位，組內(nèi)研討，分享自己的做法， 　　張東東、韓付紅、徐偉偉、羅愛(ài)科、孫恒、史淑敏六位教師代表學(xué)年組，分享了本組的研討成果。 　　歷時(shí)半月的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)圓滿(mǎn)結(jié)束，但“特殊學(xué)生變專(zhuān)家”的項(xiàng)目研究仍將繼續(xù)。我們共同期待每一名“特殊學(xué)生”的蛻變。 　　培訓(xùn)是管理者和教師雙方的事，培訓(xùn)的過(guò)程實(shí)際上是一種對(duì)話的過(guò)程，是一種互動(dòng)的過(guò)程。 　　每項(xiàng)培訓(xùn)結(jié)束，師訓(xùn)部向每位參訓(xùn)人征集反饋卡。 請(qǐng)參訓(xùn)人為主講人匿名打分的同時(shí)要對(duì)本次培訓(xùn)提出自己的意見(jiàn)建議。其目的是為了要找到培訓(xùn)與教師的共鳴與結(jié)合點(diǎn)，努力做到及時(shí)調(diào)整，按需定制，精準(zhǔn)培訓(xùn)。 　　今后，學(xué)校仍會(huì)多渠道挖掘培訓(xùn)資源，關(guān)注教師發(fā)展的需求和興趣，激發(fā)教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性，讓教師心情舒暢、自覺(jué)自愿地投身培訓(xùn)，真切地體驗(yàn)到培訓(xùn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和幸福，實(shí)實(shí)在在地學(xué)有所獲！ 太平區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 師訓(xùn)部2023年3月30日