《開(kāi)在樹(shù)干上的花》趙雅迪 <p class="ql-block"> 周末一直在電腦前加班的我很是疲憊，決定到校園走一走。陽(yáng)春的三月仍有些料峭的春寒，但陽(yáng)光灑在臉上很是溫暖。突然，我看到了花，不同于花滿(mǎn)枝頭，那是一簇簇，開(kāi)在樹(shù)干上的花。</p> <p class="ql-block"> 一般植物的花要么亭亭玉立一枝獨(dú)秀，要么獨(dú)占枝頭充分享受陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，再低調(diào)些的植物也從靠近樹(shù)冠的葉腋間抽出花枝來(lái)?？墒沁@花卻偏不走尋常路，毫不遮掩，那么直白，那么突兀地硬生生從枝干上開(kāi)出花來(lái)。</p><p class="ql-block"> 我一下就對(duì)這開(kāi)在樹(shù)干上的花產(chǎn)生了好奇。經(jīng)過(guò)查閱，這是紫荊花，花期在3-4月，簇生在老枝或主干上，形成一簇簇、一串串紫紅色的小花顯得別致而美麗。</p><p class="ql-block"> 像這種主干和老枝開(kāi)花的植物現(xiàn)象，叫做“老莖生花”，堪稱(chēng)熱帶雨林樹(shù)木的一種特殊景觀。從進(jìn)化論的觀點(diǎn)來(lái)看，植物應(yīng)該在最容易引誘和方便昆蟲(chóng)或其他動(dòng)物為其傳粉的位置開(kāi)花。而熱帶雨林中，昆蟲(chóng)等傳粉動(dòng)物主要在林冠下一定高度范圍內(nèi)活動(dòng)，因此，成年樹(shù)木的枝葉對(duì)它們而言往往高不可及。而在老莖上生花，空間相對(duì)開(kāi)闊，更容易贏得傳粉動(dòng)物的垂青從而吸引其光顧，而果實(shí)也因此更容易被動(dòng)物采食而傳播。這是雨林樹(shù)木為繁衍后代而進(jìn)化出的一種良策妙法。</p><p class="ql-block"> 想著想著，猛地我頓悟，這不就是在3月16-17日的臨沂市初中數(shù)學(xué)基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)與評(píng)價(jià)研討會(huì)上，李建國(guó)主任《抓住核心問(wèn)題促進(jìn)深度學(xué)習(xí)》主題報(bào)告里說(shuō)的“老樹(shù)上發(fā)新芽，樹(shù)干上開(kāi)朵花”嗎！</p> <p class="ql-block"> 李主任說(shuō)“老樹(shù)上發(fā)新芽，樹(shù)干上開(kāi)朵花”，一方面是不要拋棄老題，要學(xué)習(xí)其對(duì)考查知識(shí)點(diǎn)和出題的視角，充分地研究其價(jià)值與意義，一方面要在老題的基礎(chǔ)上打開(kāi)思路，進(jìn)行變式和改編，賦予新的創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)一題多練、一題多解。</p><p class="ql-block"> 今天我對(duì)這句話(huà)又有了新的認(rèn)識(shí)，那就是必須要改變，要為學(xué)情調(diào)整教學(xué)思路，既然做不了樹(shù)冠上爭(zhēng)奇斗艷的花，那就另辟蹊徑進(jìn)化出適合自己學(xué)校發(fā)展的“樹(shù)干上的花”！</p><p class="ql-block"> 這句話(huà)給在決戰(zhàn)中考的黃金沖刺及關(guān)鍵期當(dāng)頭棒喝，為我對(duì)困惑和迷茫指明了方向，那就是要：</p><p class="ql-block"> <b>基于學(xué)情，抓主要矛盾。</b>我們學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)科底子薄弱，去年的中考也不是很理想，平均分很低，師生壓力都很大。今年帶畢業(yè)年級(jí)，面對(duì)80天的中考倒計(jì)時(shí)牌壓力倍增，時(shí)常感覺(jué)繁重的工作壓得自己喘不過(guò)氣。要分析學(xué)生結(jié)構(gòu)，重基礎(chǔ)學(xué)困生，降低教學(xué)難度，一輪復(fù)習(xí)挖掘教材，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的指導(dǎo)入手；強(qiáng)化訓(xùn)練，注重應(yīng)用；通過(guò)變式教學(xué)，提煉數(shù)學(xué)思想方法，為同學(xué)們走出題海減壓，同時(shí)提高思維能力做好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的解答技能。</p><p class="ql-block"> <b>研究試題，找施力點(diǎn)。</b>作為教師，要研究中考題，之前教研活動(dòng)時(shí)聽(tīng)前輩說(shuō)道“教師下題海，學(xué)生駕輕舟”，就很有道理。通過(guò)教師大量的題目聯(lián)系，將復(fù)習(xí)專(zhuān)題化、精準(zhǔn)化，使考點(diǎn)與題目匹配度更高，咬合更精確，避免重復(fù)無(wú)效的練習(xí)，節(jié)省時(shí)間。</p><p class="ql-block"> <b>研究教學(xué)，促深度學(xué)習(xí)。</b>通過(guò)一輪復(fù)習(xí)構(gòu)建知識(shí)框架，教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向準(zhǔn)確，立足于教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，輔優(yōu)補(bǔ)差，精準(zhǔn)分層施教。對(duì)于學(xué)困生采取過(guò)關(guān)行動(dòng)與黑白名單行動(dòng)，明確每日過(guò)關(guān)任務(wù)，腳踏實(shí)地地解決每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)題目鞏固應(yīng)用，對(duì)接中考發(fā)散思維，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在專(zhuān)題上知識(shí)、能力與素養(yǎng)的提升；精心設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)，師生共同合作，充分挖掘?qū)W生的積極性和主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；分層教學(xué)使用適配的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。</p><p class="ql-block"> <b>研究考試，不丟一分。</b>訓(xùn)練學(xué)生以出題人的視角看待與分析題目，注重同一題目不同小題之間的邏輯與順成關(guān)系，把握好難度梯度；研究考試的指揮棒——新課標(biāo)，明確新課標(biāo)的改變，所有的一切教學(xué)活動(dòng)都在其指導(dǎo)下開(kāi)展。</p><p class="ql-block"> 精準(zhǔn)的語(yǔ)言，巧妙的啟發(fā)，先進(jìn)的教學(xué)理念，精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，和諧的師生互動(dòng)，豐富的教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的滲透培養(yǎng)，在深度學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的能力，便也一定能提高中考成績(jī)！</p><p class="ql-block"> 不要去抱怨現(xiàn)實(shí)的殘酷與無(wú)力，去做那朵開(kāi)在樹(shù)干上的花吧，去把花開(kāi)在樹(shù)干和枝桿上。斑駁的樹(shù)皮與艷麗的花蕾在色彩上形成強(qiáng)烈的反差，位置不同一樣能開(kāi)出絢爛的花，結(jié)出豐碩的果實(shí)，詮釋生命的延續(xù)！</p> <p class="ql-block"> 文章上周末寫(xiě)了個(gè)大概沒(méi)有發(fā)表，原本想寫(xiě)到這兒就可以了，結(jié)果上周五3月24日去李官中學(xué)參加蘭山區(qū)九年級(jí)數(shù)學(xué)教研會(huì)，休息時(shí)在校園里無(wú)意又看到了一朵嬌艷的杏花，孤傲地盛開(kāi)在樹(shù)干上，我鼻頭一酸，竟有些感動(dòng)。不同品種的花兒都已積極改變行動(dòng)起來(lái)了，是的，時(shí)不我待！</p>