<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">陽(yáng)光微暖 云霧輕輕</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">春野浮綠 萬(wàn)物新生</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">花香令人心動(dòng)</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">風(fēng)里夾著溫柔</span></p> <p class="ql-block"> 《禮記?學(xué)記》有云：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”學(xué)習(xí)如此，教學(xué)亦然。在這春意盎然的季節(jié)里, 為了深入探索新課標(biāo)大單元教學(xué)背景下的高效課堂模式，為充分發(fā)揮城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶優(yōu)勢(shì)，2023年3月23日～27日，鄒城市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)與大束鎮(zhèn)中心小學(xué)攜手開展“專遞課堂”暨骨干教師示范課活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 本次活動(dòng)采取“線上＋線下”相結(jié)合的形式。</p> 課前活動(dòng)安排 <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)由教導(dǎo)處吳慶紅主任主持，首先吳主任就“什么是大單元教學(xué)，如何進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞大單元教學(xué)，我們應(yīng)該進(jìn)行哪些改變”，深度聚焦教學(xué)課堂！</p> <p class="ql-block"> 這次“專遞課堂”由鄒城市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)作主講地，分別由該校區(qū)的老師們?yōu)榇笫?zhèn)中心小學(xué)學(xué)生上課，學(xué)生隔空互動(dòng)，讓孩子們感受了一次深刻的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。</p> 課堂展示 語(yǔ)文學(xué)科 <p class="ql-block"> 《大象的耳朵》是二年級(jí)下冊(cè)的一篇童話故事。屈云婷老師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛看童話故事的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)——大象的“耳朵”展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，突破難點(diǎn)，讓智慧與情趣并存，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)字能力，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)智慧。</p> <p class="ql-block"> 韓召靜老師執(zhí)教的四年級(jí)下冊(cè)《11.白樺》一文，設(shè)計(jì)了巧妙的課前游戲——讀詞語(yǔ)想象畫面，在讀與想象中仔細(xì)揣摩詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句，感受詩(shī)歌的意境，幫助學(xué)生打開想象的大門，之后通過(guò)“讀一讀 葉賽寧的白樺”、“品一品 我眼中的白樺”、“寫一寫 我心中的植物”三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌《白樺》的節(jié)奏美、顏色美、光澤美、形態(tài)美。</p> 數(shù)學(xué)學(xué)科 <p class="ql-block"> 劉婷婷執(zhí)教的《年 月 日》，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過(guò)看日歷填信息，標(biāo)一標(biāo)、圈一圈等活動(dòng)，了解大月、小月以及特殊月2月的概念。借助多種不同的方式，如、念著記、記單雙數(shù)、記歌訣等記憶大小月份，有助于學(xué)生的記憶，練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙，層次分明，讓學(xué)生深深的體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。</p> <p class="ql-block"> 劉會(huì)老師執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課，首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。緊接著通過(guò)觀察、思考、動(dòng)手操作、合作交流等方式引導(dǎo)學(xué)生明確折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)、作用及優(yōu)勢(shì)，并能根據(jù)數(shù)據(jù)信息作出合理的判斷和預(yù)測(cè)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的魅力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好氛圍，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。</p> 英語(yǔ)學(xué)科 <p class="ql-block"> 李莉老師執(zhí)教《Unit1 PartC Story time》，李老師注重靈活引導(dǎo)學(xué)生表演，本堂故事教學(xué)課注重了故事的表演，總共有四次表演，即河馬比球門大情景表演;斑馬和小鹿面試守門員的表演;其他動(dòng)物夠不到長(zhǎng)頸鹿情境表演;選擇性俱樂(lè)部表演。這些生動(dòng)的表演大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。</p> 同步上課，共交流成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 大束鎮(zhèn)中心小學(xué)生與一實(shí)小學(xué)生共享精彩課堂。課堂上，兩所學(xué)校實(shí)時(shí)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，語(yǔ)音、圖像清晰、流暢！一實(shí)小教師通過(guò)屏幕引導(dǎo)不同學(xué)校的學(xué)生在線交流、回答問(wèn)題，不受時(shí)空限制，學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性熱情高漲。</p> <p class="ql-block"> 臺(tái)下的領(lǐng)導(dǎo)、老師們，聆聽！品讀！思考！奮筆疾書記錄精彩，書寫感悟。</p> 說(shuō)課評(píng)課 <p class="ql-block"> 屈老師就自己的這節(jié)課，從教材教法，教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)突破等方面進(jìn)行說(shuō)課，《大象的耳朵》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文，這是一篇童話。主要講了小動(dòng)物們都說(shuō)大象的耳朵耷拉著，一定有病，大象聽了也覺得自己的耳朵有病，就用竹竿撐起來(lái)，結(jié)果被小蟲子吵得心煩。最后明白：自己是自己，別人是別人，并提出了自己的教學(xué)思考。</p> <p class="ql-block"> 韓老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，就《白樺》這首詩(shī)歌，從教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行了說(shuō)課，讓學(xué)生從整體上把握詩(shī)歌的內(nèi)容，并談一談自己讀后的感受，然后圍繞“看到的、想到的、感受到的”細(xì)讀詩(shī)歌，合作探究交流。接著“借助幾個(gè)短語(yǔ)描述這顆白樺，說(shuō)說(shuō)白樺給你留下了怎樣的印象”，深入理解詩(shī)歌。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 劉雪梅主任針對(duì)屈老師執(zhí)教的二年級(jí)下冊(cè)《大象的耳朵》做了點(diǎn)評(píng)，她總結(jié)了課堂的三大亮點(diǎn)，以學(xué)生為主，深入挖掘教材，重視讀書，借助插圖，通過(guò)對(duì)話，在讀中感悟；補(bǔ)充資料，豐富課文內(nèi)容；挖掘文本的內(nèi)在情感，呈現(xiàn)給學(xué)生文本的關(guān)懷。</p> <p class="ql-block"> 吳慶紅主任對(duì)韓老師執(zhí)教的四年級(jí)下冊(cè)的《白樺》整堂課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，讓我們撥開迷霧、受益匪淺：</p><p class="ql-block">1.朗讀與想象是本節(jié)課的學(xué)習(xí)工具，抓、想、讀是本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，抓就是抓關(guān)鍵詞、想就是想象畫面、讀就是讀出感受，用好這兩個(gè)抓手，課堂就扎實(shí)了。</p><p class="ql-block">2.教師是課堂的引導(dǎo)者、總指揮，要想使學(xué)生會(huì)寫小詩(shī)，首先應(yīng)該教給孩子寫的方法，讓學(xué)生知道寫什么、從哪些方面寫、怎么寫。</p><p class="ql-block">吳主任的點(diǎn)評(píng)給了我們很好的引領(lǐng)，同時(shí)也針對(duì)語(yǔ)文要素策略提出了建議。</p> <p class="ql-block"> 劉老師就自己的課堂進(jìn)行了說(shuō)課，充分利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，選擇與創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活密切相關(guān)的有趣情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。</p> <p class="ql-block"> 劉老師針對(duì)《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)課，讓學(xué)生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)測(cè)事件的發(fā)展，并且使學(xué)生體會(huì)到折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)和作用。在觀察、比較中，體會(huì)到了折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)：不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 李霞主任分別對(duì)劉婷婷老師和劉會(huì)老師執(zhí)教的《年月日》、《折線統(tǒng)計(jì)圖》進(jìn)行了評(píng)課，并提出了學(xué)生們今后在數(shù)學(xué)時(shí)間和統(tǒng)計(jì)方面需要注意的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，掌握對(duì)事物本質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)的方法。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)、技能、思想、方法、獲得豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 此次“專遞課堂”暨骨干教師示范課活動(dòng)的開展，充分發(fā)揮了骨干教師的帶頭作用，同時(shí)也給結(jié)對(duì)學(xué)校間的教師提供了學(xué)習(xí)交流借鑒的平臺(tái)，在今后的“專遞課堂”教學(xué)路上，鄒城市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)將攜手連城鎮(zhèn)學(xué)校不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、讓我們的課堂越來(lái)越精彩！</p> <p class="ql-block">編輯：李慧</p><p class="ql-block">圖片提供：張彬</p><p class="ql-block">審核：吳慶紅</p>
龙泉市|
财经|
庆云县|
临桂县|
安平县|
恩施市|
隆昌县|
雅江县|
莎车县|
工布江达县|
柳州市|
南江县|
开平市|
永修县|
娄烦县|
岗巴县|
高要市|
秦皇岛市|
格尔木市|
平远县|
固阳县|
香格里拉县|
南漳县|
若尔盖县|
泗阳县|
新丰县|
于田县|
林州市|
绥阳县|
曲水县|
吴旗县|
英吉沙县|
乾安县|
鞍山市|
集贤县|
扎赉特旗|
鹿泉市|
怀化市|
定南县|
沙田区|
扬中市|