幼小銜接||在自主游戲中的解鎖方式

張莉

“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”是課程游戲化的精髓所在，《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的、漸進(jìn)的過程，幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和日常生活中進(jìn)行的。《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中指出：教師要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)幼兒的好奇好問心，支持幼兒持續(xù)的探究行為，就要給孩子創(chuàng)造游戲、自主的氛圍。 表征、記錄——前書寫和經(jīng)驗(yàn)積累 　　孩子們由于不會(huì)文字書寫記錄，所以有意識(shí)地運(yùn)用圖畫、符號(hào)等方式輔助記錄和總結(jié)游戲的過程、想法，感受符號(hào)在日常生活中的功能和意義，積累經(jīng)驗(yàn)，為入學(xué)后的書寫記錄做好鋪墊。 自主分享——自信心、傾聽表達(dá) 　　分享與回顧是游戲結(jié)束后的幼兒自我表達(dá)過程、游戲記錄和分享，還可以促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力、前書寫能力、傾聽能力等發(fā)展的有效途徑。因此，在自主游戲結(jié)束后，教師都會(huì)及時(shí)地幫助幼兒回憶游戲過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在積極鼓勵(lì)幼兒表達(dá)的同時(shí)以啟發(fā)式的言語提出新問題，引導(dǎo)幼兒大膽、完整地表達(dá)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出問題并解決問題。 　　幼兒發(fā)展：通過多樣化的自主表達(dá)、自主分享，孩子們基本能夠集中注意力，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，并且能夠堅(jiān)持在聊一聊、說一說的過程中，圍繞生活和游戲中感興趣的事情進(jìn)行討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)以及探究的過程、方法，能按照順序、比較完整地進(jìn)行講述，自信心得到了很好的提升。 時(shí)間管理——堅(jiān)持性、時(shí)間觀念 　　結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，孩子在繪畫時(shí)間里慢慢的了解到同一時(shí)間做不同的事情，不同的事情可以用不同的時(shí)間來完成。 　　孩子們制定了各種各樣的計(jì)劃，有的是獨(dú)立的，有的是合作的，他們做完計(jì)劃還會(huì)和朋友進(jìn)行討論。 　　在評價(jià)時(shí)適當(dāng)利用多種方式，如攝像、拍照、實(shí)物展示等多種形式讓幼兒直觀地看到畫面，并能夠鼓勵(lì)和促進(jìn)同伴之間的交流和討論，從而讓孩子們在互相的提問、討論、探究中產(chǎn)生“新火花”，增強(qiáng)探究的欲望。除此之外，我們還積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒每天在自主游戲后將自己的游戲活動(dòng)以繪畫、圖標(biāo)的方式記錄在回憶本，與同伴、家長分享，在養(yǎng)成記錄與分享的好習(xí)慣的同時(shí)也時(shí)常發(fā)現(xiàn)許多幼兒對文字的興趣逐漸提高。 教師的話：具備時(shí)間觀念和任務(wù)意識(shí)，并能堅(jiān)持每日按時(shí)入園，做好學(xué)習(xí)生活有規(guī)律，有助于幼兒適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的要求。培養(yǎng)時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的任務(wù)意識(shí)，形成早睡早起不遲到的生活習(xí)慣。 ?環(huán)境創(chuàng)設(shè)——重視環(huán)境作用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)痕跡 　　課程結(jié)題：在游戲中，我們通過自主時(shí)間管理、自主計(jì)劃商定、自主表征記錄、自主分享回顧等方式，讓孩子收獲責(zé)任心、專注心、堅(jiān)持性，促進(jìn)幼兒圍繞任務(wù)意識(shí)、自我調(diào)控、專注堅(jiān)持等學(xué)習(xí)準(zhǔn)備所需關(guān)鍵素質(zhì)，實(shí)施有針對性的入學(xué)準(zhǔn)備，支持幼兒在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)等方式積累經(jīng)驗(yàn)，逐步做好入學(xué)各方面的準(zhǔn)備。 圖片收集：張莉 文字編輯：張莉 文稿審核：郭海麗