這樣的學(xué)生不得了

遵義周林學(xué)校小學(xué)部學(xué)生發(fā)展中心

以育人為核心，高揚學(xué)生的主體性，開發(fā)學(xué)生的智慧潛能；以學(xué)生自主管理為抓手，尊重學(xué)生、解放學(xué)生、鍛煉學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。堅持“人人有事做，事事有人做”的原則，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)、自律的精神，讓每一個學(xué)生都能成為最好的自己，從而為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。 責(zé)任承包 　　在班里實施“責(zé)任田計劃”，實行崗位責(zé)任自主承包制，把班級內(nèi)每一項具體事務(wù)都細(xì)化成小崗位分配給每一位學(xué)生，讓每個學(xué)生都在班級里找到適合自己的管理崗位，使每一個學(xué)生既是管理者，又是被管理者，從而實現(xiàn)“人人有事做，事事有人做”。 授牌儀式充滿儀式感紅色臂章代表著責(zé)任評價機(jī)制 　　本著有活動就有評價的原則，結(jié)合“遵義周林學(xué)校小學(xué)部周林之星評價體系”和“遵義周林學(xué)校二（1）班星級學(xué)生評價細(xì)則”實行周評、月評、班評、校評制。 周工作小結(jié)不再是老師一言堂啦積分卡是優(yōu)秀的象征體驗頒獎嘉賓的榮耀 　　蘇霍姆林斯基指出：“沒有自我教育，就沒有真正的教育。”班級事務(wù)承包制，明確了班級事務(wù)的責(zé)任人，豐富了班級管理的角色，帶來了積極效應(yīng)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的集體意識和班級的凝聚力，而且能使學(xué)生獲得我是班級主人的積極體驗，從而激發(fā)主動參與班級管理的積極性。學(xué)生們的積極性調(diào)動了，班級建設(shè)自然像模像樣，學(xué)校也就呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。