賽課促提升，共研促成長(zhǎng)——中寧九小教育集團(tuán)六年級(jí)數(shù)學(xué)組“全員達(dá)標(biāo)課”及“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)紀(jì)實(shí)

彼岸花開(kāi)

陽(yáng)春三月，微風(fēng)漸暖，細(xì)柳微斜，春花爛漫……賽課之花迎春開(kāi)，教研致遠(yuǎn)齊前行，為切實(shí)提升數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,促進(jìn)教師間的相互交流學(xué)習(xí)，3月21日至3月24日，中寧九小教育集團(tuán)六年級(jí)數(shù)學(xué)組開(kāi)展了教師“達(dá)標(biāo)課”及“課內(nèi)比教學(xué)”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。六年級(jí)數(shù)學(xué)教研組全體教師以飽滿(mǎn)的熱情全程參與了本次活動(dòng)。 賽課安排 　　老子曰：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土。"課堂教學(xué)亦如是，一堂優(yōu)質(zhì)課是教師的匠心之作，也是教師與學(xué)生一同譜寫(xiě)的美篇，九位參賽教師以自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格相結(jié)合，展現(xiàn)了一堂又一堂精彩的優(yōu)質(zhì)課。 課堂展風(fēng)采 　　張春香老師執(zhí)教的《圓錐的體積》，通過(guò)讓學(xué)生“猜想—驗(yàn)證”的方法得出圓錐的體積計(jì)算方法，精美的教具、親切的語(yǔ)言、循序漸進(jìn)的練習(xí)，精湛的教學(xué)技巧，讓孩子們?cè)?lt;span style="font-size:18px;">輕松愉悅的氛圍下收獲頗多，這無(wú)疑讓課堂教學(xué)走向成功，為我們帶來(lái)了一節(jié)賞心悅目的課。 　　胡娟老師和侯俊鋒老師同課異構(gòu)《比例尺》，兩位老師通過(guò)扎實(shí)的課堂基本功，為我們展現(xiàn)了兩節(jié)精彩的優(yōu)質(zhì)課。 　　胡老師本節(jié)課突出基本概念、方法的支撐，注重從數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的層面上學(xué)習(xí)理解比例尺的含義，在內(nèi)容上注重概念間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)概念認(rèn)識(shí)的系統(tǒng)性，關(guān)注學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，胡老師教學(xué)方法得當(dāng)，語(yǔ)言精煉，富有啟發(fā)性，感召力強(qiáng)，學(xué)生注意力集中，思維活躍，教學(xué)場(chǎng)景宜人。 ? 　　侯老師利用寧夏地圖引出新課，讓學(xué)生估計(jì)中寧到銀川的距離，進(jìn)而揭示圖上距離和實(shí)際距離，整節(jié)課緊扣課標(biāo)要求，從學(xué)生的成長(zhǎng)出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；銜接恰當(dāng)，過(guò)渡自然，語(yǔ)言親切；整堂課學(xué)生都能做到認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，在輕松的環(huán)境中愉快學(xué)習(xí)。 　　吳海英老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)圓錐》，吳老師整個(gè)教學(xué)過(guò)程層次分明，通過(guò)摸、剪、切、量等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、正確表述有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)操作，學(xué)生們既學(xué)得高興又充分理解知識(shí)，形象直觀地認(rèn)識(shí)了圓錐，很好的培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識(shí)、觀察和操作的能力。 　　黃瑩老師執(zhí)教的是《圖形的運(yùn)動(dòng)》，黃老師通過(guò)一段視頻展示了圖形運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)美和現(xiàn)代美，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生以小組合作的方式自主探究不同運(yùn)動(dòng)形式的特點(diǎn)，加深了對(duì)新知的鞏固。練習(xí)貼近生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，說(shuō)明生活中數(shù)學(xué)的重要性。 　　郭艷娟，倪曉玲，張立玲三位老師同課異構(gòu)《圖形的放大與縮小》，三位老師課堂各有千秋，風(fēng)格各異，她們用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙的多媒體輔助演示，向大家展示了三節(jié)充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)。 　　郭組長(zhǎng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境出示一張比較小的長(zhǎng)城圖片引出新課，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主體。課堂上學(xué)生興趣高漲，表述清楚有邏輯，教師與學(xué)生之間摩擦出智慧的火花。 　　倪老師以學(xué)生獲獎(jiǎng)的一張照片展開(kāi)課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲繼續(xù)努力。整堂課上倪老師非常注重引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表述自己的操作結(jié)果，促進(jìn)語(yǔ)言與思維的融合。倪老師聲情并茂，循循善誘，始終以飽滿(mǎn)的熱情感染著學(xué)生，使學(xué)生入情入境。 　　張老師新穎的課題設(shè)計(jì)，吸引了所有在座的聽(tīng)課老師和學(xué)生的眼球，通過(guò)一張畢業(yè)照感知“放大”與“變大”的區(qū)別，視頻播放，動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)了對(duì)圖形放大與縮小的畫(huà)法。張老師優(yōu)秀的教學(xué)方法，扎實(shí)的教學(xué)功底，精煉的語(yǔ)言，激情四射富有感染力，突出了個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)！ 　　田彪老師執(zhí)教的是《解決問(wèn)題》，田老師以學(xué)生熟悉的商場(chǎng)促銷(xiāo)活動(dòng)導(dǎo)入新課，以問(wèn)題為導(dǎo)向，采用“學(xué)生嘗試解答——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題”的教學(xué)方式，符合新課標(biāo)，教材基本要求和學(xué)生發(fā)展實(shí)際，課堂風(fēng)趣幽默，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 聽(tīng)課互學(xué)習(xí) 　　瞧！聽(tīng)課的老師們認(rèn)真聆聽(tīng)每一節(jié)課，虛心學(xué)習(xí)，積極思考，時(shí)而伏筆速記，時(shí)而暗暗稱(chēng)贊，細(xì)心觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)教師的教學(xué)效果、課堂管理、小組合作學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行全面了解。通過(guò)課堂觀察，客觀感知授課教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和工作態(tài)度，全面了解課堂教學(xué)師生互動(dòng)情況。 評(píng)課促提升 　　教而不研則淺，研而不教則空，課堂教學(xué)與課后教研就像人生路上一對(duì)患難與共的朋友，一起實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。評(píng)課是上課和聽(tīng)課的延續(xù)，課后，聽(tīng)課教師們從教材處理、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和課堂教學(xué)形式等多方面進(jìn)行研討和交流，點(diǎn)出教學(xué)中的閃光點(diǎn)，也指出不足之處。在評(píng)課過(guò)程中能聽(tīng)到不同的聲音，不同的觀點(diǎn)碰撞，大家分享和學(xué)習(xí)彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，交流討論課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，有效促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)反思和提高教學(xué)能力。 　　春風(fēng)含笑柳如煙，最美人間三月天，盛開(kāi)的花朵美不過(guò)教師的笑顏，溫和的春風(fēng)也抵不過(guò)內(nèi)心的火熱，課內(nèi)比活動(dòng)既展示了我組教師的風(fēng)采，也讓每一位老師在實(shí)踐中成長(zhǎng)，更為以后的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)指明了方向。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，讓我們共思共研，“研”之有理，“研”有所得！春歸萬(wàn)物生，風(fēng)暖踏新程，學(xué)無(wú)涯，教亦無(wú)涯，探索的路上，我們一直攜手向前…… 圖片:倪曉玲 編輯:黃瑩 審核:陳瑞