春花爛漫教研璀璨——聚焦“跨學(xué)科任務(wù)群”學(xué)習(xí)

張鳳琴

人間最美三月天，春花爛漫綻新顏。萬物復(fù)蘇的季節(jié)，洋溢著美好的詩意。濮陽縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)迎來了第七周的教教研活動。 本次活動由五年級組承辦，她們年級組以團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢集體備課，圍繞新課標(biāo)下“跨學(xué)科”學(xué)習(xí)任務(wù)群，在深入學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上積極探討，完成了《石灰吟》這首古詩切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計。主講韓麗霞老師對內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收、補(bǔ)充、再修改，形成有特色且適合學(xué)情的教案。從而展示了團(tuán)隊(duì)合作的力量，呈現(xiàn)了“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”的備課景象。 韓老師通過解詩題、知詩人、讀詩文、明詩意、悟詩情五步法把學(xué)生帶入到了，詩境詩情之中。 　　韓老師針對授課情況從單元重點(diǎn)、課時分配、教學(xué)目標(biāo)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)流程、課堂落實(shí)幾方面進(jìn)行了反思，深入淺出地剖析了本節(jié)課的得與失，為日后的教學(xué)明晰了方向。　　 五年級組是一個齊心協(xié)力的小組，大家在課前用心準(zhǔn)備，課后點(diǎn)評也一樣精彩紛呈。 劉振中老師： 韓老師執(zhí)教的是古詩《石灰吟》，全詩不到三十個字，卻被她挖出了很多東西，如了解詩人、理解背景；理解詩意、感悟詩情；故事延伸，拓展內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)情境，激情朗誦；從這一系列教學(xué)設(shè)計中，無不透出教者的思考、探索與創(chuàng)新。總之，這是一堂很有實(shí)效的課。 賈輝老師： 首先感謝韓麗霞老師為我們用心的展示了一節(jié)圍繞跨學(xué)科任務(wù)群語文公開課。對她執(zhí)教的這節(jié)課，我們大家肯定會有很多的啟發(fā)。為了更好的總結(jié)這次活動，并指導(dǎo)今后。課堂。我們本著共同進(jìn)步、共同提升的原則。在此舉行。本次教研活動。 韓老師針對課前思考、目標(biāo)的制定、教學(xué)設(shè)計的依據(jù)進(jìn)行了反思型說課，反思深厚，彰顯出韓老師謙虛好學(xué)，具有深厚的文化底蘊(yùn)。高老師理論導(dǎo)航不偏方向；劉老師剖析深刻，客觀公正，具體生動。 高相杰老師： 做了《跨學(xué)科學(xué)習(xí)讓語文更精彩》的主題報告。她從跨學(xué)科學(xué)習(xí)的概念談起，繼而又談到跨學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)展了學(xué)生的感受理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、審美能力、搜集和處理信息的能力，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。最后，高老師又講了在跨學(xué)科實(shí)踐的過程中，要注意講求科學(xué)性，突顯語文學(xué)習(xí)人文性和工具性。通過高老師的講解，老師們對跨學(xué)科學(xué)習(xí)的概念和作用有了更清晰的了解，同時也認(rèn)識到開展跨學(xué)科教學(xué)，對豐富課堂內(nèi)容，提升教學(xué)效率和語文學(xué)習(xí)趣味性所起到的舉足輕重的作用，大家認(rèn)識到，跨學(xué)科學(xué)習(xí)能使語文課堂更精彩！ 王利芹老師: 韓老師整節(jié)課教學(xué)循著:知詩人、解詩題、抓字眼、明詩意、悟詩情、激情朗讀等一系列教學(xué)思路進(jìn)行循序漸進(jìn)，逐層深入，我認(rèn)為這是一節(jié)成功的課。同時，他們年級組選的任務(wù)群，跨學(xué)科學(xué)習(xí)在這節(jié)課中都體現(xiàn)出來了，比如:歷史，音樂，政治，書法等。備課要感人，首先要感到自己，韓老師入情入境的朗讀，讓于謙的形象高大起來，感動到了在場的每一個人，她做到了。韓老師的這節(jié)課做到了盡善盡美。 徐永娟老師： 韓老師這節(jié)課跨出了高度，跨出了厚度，跨出了精彩，跨出了新意，是一節(jié)蕩氣回腸、感人肺腑的課。本節(jié)課韓老師緊緊結(jié)合單元語文要素，圍繞詩人于謙，補(bǔ)充了大量資料，讓學(xué)生對詩人于謙有了更多、更深的了解，同時也融入了多種元素:歷史、書法、音樂等，為學(xué)生感悟詩人的品質(zhì)與志向奠定了良好的基礎(chǔ)，韓老師抓住“清白”二字創(chuàng)設(shè)情境，繼而引出新時代的楷?！乖５?，講到動情處韓老師幾度哽咽，在場的學(xué)生和老師也動情落淚，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生一遍一遍地誦讀著全詩，課堂氣氛也達(dá)到了高潮，至此，于謙忠心為國，兩袖清風(fēng)的精神，深深刻在了每一個孩子的心上，聽課的孩子和老師經(jīng)受了一場精神的洗禮。 　　張艷穩(wěn)老師： 從本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足兩個方面談了自己的觀點(diǎn)。 一、優(yōu)點(diǎn)： 1、開頭導(dǎo)入直奔這首詩的寫法——托物言志。 2、板書簡潔明了，既有內(nèi)容又有寫法。 3、課堂上，學(xué)生朗讀得很充分：即自由讀、齊讀、師生合作讀、男女生混合讀、欣賞讀、理解讀、入侵入境讀等，讀中有悟，同時也為背誦打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。 4、環(huán)節(jié)設(shè)計上層層遞進(jìn)，感情上逐步升華，給人的感覺是開始時風(fēng)平浪靜、后來是波瀾壯闊，把課堂氣氛和感情推向高潮。二、不足：1、屈原投入汨羅江；2、著想的讀音；3、自由讀詩的環(huán)節(jié)，學(xué)生有讀錯的音，應(yīng)及時糾正。 劉文利老師： 聽了韓老師的課，最大的感受是她把古詩“讀厚、讀薄、讀活”了。她通過搜集各種資料，讓學(xué)生逐漸明白了于謙“粉骨碎身渾不怕，要把清白留人間”的可貴品質(zhì)以及他的遠(yuǎn)大志向；聽過多種形式的朗讀，先把一首詩讀成了兩句話，最后讀成了“清白”二字，環(huán)環(huán)相扣，拾級而上；她創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生都慢慢沉浸其中，情感在不知不覺中升華起來。可以說，韓老師執(zhí)教的《石灰吟》，她把詩句中的每個字都當(dāng)成了一束光，不僅照亮了歷史上那個偉大的靈魂，也照亮了在坐的每一個人，這就是文化的力量!置身于這樣的課堂，真是如沐春風(fēng)! 董利允老師： 設(shè)匠心獨(dú)運(yùn)，依托古詩內(nèi)容，緊扣“清白之志”這一人文主題，整合書法、歷史、政治等多種學(xué)科知識，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，學(xué)生對于謙清白做人的偉大人格有了更加豐滿立體的認(rèn)知，敬畏之心油然而生，為學(xué)生樹立了精神榜樣，更是中華優(yōu)秀文化的傳承。如能在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)一個上下貫通的真實(shí)問題情境，放手學(xué)生，以任務(wù)驅(qū)動促進(jìn)學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，是我們今后教研努力的方向。 馬校長對本次的教研活動進(jìn)行了總結(jié)。首先，對老師的課做了稱贊，她的課做到了尋根溯源，讓學(xué)生對今后的學(xué)習(xí)有了方法可依；其次、作為一名老師，無論展示課還是常態(tài)課，都應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到學(xué)習(xí)的方法，助長今后的學(xué)習(xí)道路。總之，教研一直在路上！ 老師們的交流真誠而精彩，思如風(fēng)發(fā)，言如泉涌，在交流中投射著智慧，放射著魅力。大家從不同側(cè)面對本節(jié)課進(jìn)行了客觀分析評價。這對于我們的專業(yè)成長及解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題具有重要的價值。 今天的語文教研活動即將結(jié)束，但我們?yōu)檎Z文教學(xué)實(shí)踐的腳步永不停歇。路雖漫漫，我們從此刻起一路前行，相信我們會看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的的教育幸福！