大一班課程故事——我的時(shí)間去哪兒了

自由如風(fēng)

時(shí)間是什么？它長得什么樣子呢？我們大1班的孩子們開啟了一場關(guān)于時(shí)間的探秘之旅，尋找時(shí)間、體驗(yàn)時(shí)間……一起來看看吧！ 　　課程起源：2月下旬，天氣逐漸回暖，班級部分幼兒存在入園遲到的情況。于是我們進(jìn)行了關(guān)于按時(shí)入園的討論，結(jié)合孩子們的想法，我們共同設(shè)計(jì)了班級的自主簽到表。 簽到表新規(guī)則 　　8:10之后來園為遲到，用紅色筆簽到，這樣可以更直觀的看到所有小朋友的來園簽到時(shí)間，孩子們也能發(fā)現(xiàn)自己每天是否能按時(shí)入園。 　　從簽到一周的情況來看，還是有十幾位遲到的幼兒，《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中圍繞幼升小生活準(zhǔn)備提出：“引導(dǎo)幼兒逐步樹立時(shí)間觀念，通過多種方式，引導(dǎo)幼兒在日常生活和游戲中感受時(shí)間，學(xué)會按時(shí)作息，養(yǎng)成守時(shí)、不拖沓的好習(xí)慣。因此，我認(rèn)為對于處在幼小銜接關(guān)鍵時(shí)期的他們來說，認(rèn)識時(shí)間、管理時(shí)間是一件很重要的事情。 于是我預(yù)設(shè)了以下目標(biāo)： 1.建立初步的時(shí)間概念，感知時(shí)間就在我們身邊，能結(jié)合自己的想法進(jìn)行表達(dá)表征。 2. 體驗(yàn)時(shí)間的流逝，了解時(shí)間在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔谩?lt;/p> 3.學(xué)會珍惜時(shí)間，能運(yùn)用簡單的方法管理時(shí)間。 　　1.時(shí)間是什么? 我有意識地引導(dǎo)他們關(guān)于時(shí)間的討論，讓孩子們感知時(shí)間。而繪本《時(shí)間是什么》則引發(fā)了孩子們對于時(shí)間的興趣。于是，孩子們開動著自己的小腦筋，繪畫著有關(guān)時(shí)間的奇思妙想。 皓晨：時(shí)間是我們種的向日葵小種子，開始發(fā)芽、長出小苗、慢慢長得很高很高,葉子越來越多、然后開出漂亮的向日葵花。 梓嫣：時(shí)間是我過生日的時(shí)候，又長大了一歲，我七歲啦。 梓萌：時(shí)間是早上媽媽送我去幼兒園，下午又來接我回家；時(shí)間是媽媽給我買的新衣服慢慢變臟、變舊了，時(shí)間是從小時(shí)候到現(xiàn)在，我慢慢長大。 時(shí)間是…… 　　2.我身邊的時(shí)間 原來教室里的電子時(shí)鐘、電視上、幼兒園的電動門上面都顯示著時(shí)間。 　　在生活中，孩子們也進(jìn)行了時(shí)間的尋找，發(fā)現(xiàn)家里的電水壺、洗衣機(jī)、電視、手機(jī)、時(shí)鐘、手表里……到處都有時(shí)間，時(shí)間真是無處不在 　　一天孩子們發(fā)現(xiàn)自然角里的一些栽培植物長滿了綠色的葉子，還有一些卻是干枯的。于是我和孩子們一起請教了霍老師才得知：不同植物的花期有長有短，它的生長或衰敗和時(shí)間是有聯(lián)系的。這時(shí)候我看到，這是孩子們第一次在生活中發(fā)現(xiàn)時(shí)間留下的痕跡。 　　隨后的日子里孩子們開始在幼兒園、大自然以及生活中尋找著時(shí)間的痕跡。時(shí)間在積木上留下了痕跡，上面的漆掉了，變舊了。時(shí)間在滑滑梯上留下了痕跡，滑梯生銹了。時(shí)間讓原來舊的幼兒園重新建起了高大的樓房。 　　在三八婦女節(jié)親子活動中孩子們與媽媽美食分享、放風(fēng)箏共度春日美好時(shí)光。 　　孩子們在生活的周圍感受時(shí)間帶來的變化。 　　我們在相冊里翻出了孩子們從剛?cè)雸@上小班到現(xiàn)在大班的照片。 　　爸爸媽媽們也分享了孩子們小時(shí)候和現(xiàn)在的對比照片。 　　第二天晨間談話時(shí)，我們和孩子們一起看了他們小時(shí)候的照片，讓孩子們更直觀的感受時(shí)間帶給自己成長的變化。 　　從每個(gè)孩子發(fā)出的“哇”時(shí)刻，我看到了他們對成長的驚訝與喜悅。 　　為了拓展孩子們對時(shí)間的已有經(jīng)驗(yàn)，我們通過共讀繪本《時(shí)鐘國王》，讓孩子們體驗(yàn)時(shí)間對人們的重要性。 　　聽完故事后，每個(gè)孩子設(shè)計(jì)了一個(gè)屬于自己的時(shí)鐘。 　　在我們一天的生活中，時(shí)間是非常重要的，那一分鐘有多長呢？于是，我們和孩子們通過游戲的形式倒計(jì)時(shí)一分鐘，進(jìn)行了一分鐘挑戰(zhàn)賽。挑戰(zhàn)了一分鐘夾玉米粒、紙杯搭高、單腳站立。 　　在紙杯搭高的環(huán)節(jié)中我們進(jìn)行了個(gè)人賽與組隊(duì)賽，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)合作的重要性。 　　我也加入了孩子們的挑戰(zhàn)賽中，激發(fā)了孩子們參與活動的熱情。 　　通過挑戰(zhàn)賽，我們發(fā)現(xiàn)一分鐘的時(shí)間是固定的，但每個(gè)人完成的情況不一樣。怡菲認(rèn)為一分鐘的時(shí)間太短了，因?yàn)楹芏嘈∨笥烟魬?zhàn)單腳站立都失敗了，國梁也覺得一分鐘的時(shí)間短，是因?yàn)樗粖A了9個(gè)玉米粒。 教師的話：有的小朋友一分鐘可以很好的完成一些事情，有的小朋友比較慢。一分鐘60秒對每個(gè)人都是公平的，我們以不同的態(tài)度對待時(shí)間就會有不同的結(jié)果。 　　教師的思考：《綱要》中指出：教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)學(xué)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。這一階段關(guān)鍵在于體驗(yàn)，時(shí)間本身就是抽象的東西，應(yīng)把抽象的東西物化到具體的操作中，通過各種方法讓幼兒體驗(yàn)到一分鐘的長短，讓幼兒在具體的操作感受時(shí)間的重要性。從而延伸到幼兒對時(shí)間觀念的增強(qiáng)，學(xué)會珍惜每一分鐘。 　　一天我特地?fù)Q了過渡環(huán)節(jié)的音樂，教室里響起了小學(xué)下課的音樂，孩子們?nèi)滩蛔“l(fā)問：“咦，這個(gè)音樂是干什么的呀？”于是，我們圍繞“小學(xué)課間十分鐘”展開了討論…… 課間十分鐘能做什么？ 可以出去活動一下身體， 可以喝水、上廁所。 孩子們基于自身生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞課間十分鐘展開討論，大膽猜想，在輕松愉悅的氛圍中表達(dá)新奇的想法。通過繪本《課間十分鐘》以及回家詢問哥哥姐姐爸爸媽媽，孩子們對于小學(xué)特有的“課間十分鐘”有了更多了解，也充滿了無限向往。 　　馬上要周末了，孩子們在家長的幫助下制定了自己的假期時(shí)間計(jì)劃表并與同伴分享。 　　通過周五統(tǒng)計(jì)簽到、遲到的次數(shù)，討論早上遲到的原因。 早上的時(shí)間去哪兒了呢？為什么會遲到？ 藝熙：我吃飯?zhí)恕?lt;/span> 夢涵：早上起晚了。 皓辰：我是起床太慢了，吃早餐用了太多時(shí)間。 爸爸媽媽太晚送我了…… 怎么才能按時(shí)上學(xué)呢？ 提前設(shè)好鬧鐘，鬧鐘響了，就馬上起床。 要早睡早起。 　　這是上周孩子們的簽到表，相比之前遲到的幼兒減少了，有6位遲到的小朋友，可以看出一些家長或孩子還未察覺到遲到的影響。 　　我們進(jìn)行“從無意到習(xí)慣”的大班幼兒時(shí)間管理能力的培養(yǎng)已經(jīng)近一個(gè)月的時(shí)間了，這是記錄孩子們在一日生活中體驗(yàn)自主時(shí)間管理的微視頻。 　　結(jié)語：從幼兒晨間簽到的情況，以“遲到”為切入點(diǎn)，通過一系列關(guān)于時(shí)間的探究，讓孩子們了解到了時(shí)間的不可逆性，進(jìn)而產(chǎn)生管理時(shí)間的想法。在幼小銜接階段，時(shí)間的管理是孩子們順利適應(yīng)小學(xué)生活的重要因素之一，管理時(shí)間就是管理自己。幼兒年齡小，很多探究可能只能停留在表面，但我相信通過這些時(shí)間觀念和意識的培養(yǎng)對于他們今后的生活也會有一些影響的。相信孩子們有了管理時(shí)間的意識，在以后的生活中會事半功倍的。