策馬揚鞭，碩果累累——記郭家小學數(shù)學期中質(zhì)量檢測分析

春春

轉(zhuǎn)眼間半個學期已經(jīng)過去了，通過期中考試，教研組才發(fā)現(xiàn)，整個數(shù)學組教師的教學成績大幅度下滑，關(guān)鍵是我們班級任課教師之間的溝通力度不夠，相互學習精神不足。在相互配合輔導后進生方面根本不交流，不探討，不同步。只有互相學習，互相探討教學方法，取長補短，只有整體的協(xié)同，整體的進步，我們的數(shù)學組的全體教師教學勢力才會大大加強。 我校低段教研組結(jié)合我校教學實際，談?wù)劀y試中，教學中的困惑。董薈老師首先給我們提出寶貴意見，她認為教師，課標理解不透，教材挖掘不深，憑借經(jīng)驗備課。人教版編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由?？梢哉f教學過程中做到“下要保底，上不封頂”。從測試反映的情況看，有些知識點沒有給學生講到，有些內(nèi)容也沒有給學生歸納總結(jié)出來，沒有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書，胸無成竹，缺乏對教學內(nèi)容邏輯關(guān)系，層次脈絡(luò)的整體把握。 而朱貴建老師認為教師理念滲透不夠，教法研究不足，學法指導不夠。課堂教學過程中就例題講解例題，就練習做練習，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。從而導致大部分學生簡單的題型錯誤化，計算題都出現(xiàn)大的錯誤，究其原因還是學生的習慣太差，大家一致認為對學生進行養(yǎng)成教育才是最關(guān)鍵的。 　　從測試中看，學生分析解決實際問題的能力較低。說明教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠。學生做圖不用三角板，量角器，圓規(guī)，憑感覺用手畫，連線不用直尺。說明教師課堂教學中操作演示不夠規(guī)范，準確。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書，一張嘴。憑借這些，即使最優(yōu)美的語言文字也調(diào)動不了學生的學習興趣，教學的重難點突破不夠。 后進生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。教學中，我們教師只是把輔導后進生喊在嘴上，缺乏在行動上。輔導后進生缺乏長遠計劃，缺乏靜下心來，缺乏沉下身子，缺乏細心和耐心。 　　高紅麗老師就自己的教學經(jīng)驗給我們提了一些寶貴的意見，她認為組織學習活動，總體把握教材要求，結(jié)合每學期教學計劃交流，學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，單元教學關(guān)鍵，制定詳細單元教學策略。部分內(nèi)容要體現(xiàn)在備課的單元分析和單元反思中。開展網(wǎng)絡(luò)集體備課活動，網(wǎng)絡(luò)跟貼評課活動，相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。 總之，通過此次的交流與探討，大家互相取長補短，深度挖掘教材，為以后的教育教學工作指明了方向，都希望期末質(zhì)量檢測能為社會和家長們交出一份滿意的答卷！