<p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 兒童如何學習？兒童的學習需要什么？教師如何自我融入教與學的過程，指導兒童學會學習，與兒童一起進行深層次學習？讓我們一起閱讀美國學前教育界享有盛名的德布.柯蒂斯和瑪吉.卡特共同撰寫的《和兒童一起學習--促進反思性教學的課程框架》。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">?2023年3月21日，我園組織教師共同線上觀看“2023年度海南省幼兒教育三月讀書分享會《和兒童一起學習--促進反思性教學的課程框架》”</span></p> 書籍目錄 <p class="ql-block"> 《和兒童一起學習》一書中提出了五個核心實踐組成的反思性教學的課程框架：</p><p class="ql-block ql-indent-1">第一個核心經(jīng)驗 創(chuàng)設(shè)豐富的班級文化</p><p class="ql-block ql-indent-1">第二個核心經(jīng)驗 運用材料提升課程質(zhì)量</p><p class="ql-block ql-indent-1">第三個核心經(jīng)驗 將教師自我融入教與學的過程</p><p class="ql-block ql-indent-1">第四個核心經(jīng)驗 指導兒童學會學習</p><p class="ql-block ql-indent-1">第五個核心經(jīng)驗 與兒童一起進行深層次學習</p><p class="ql-block ql-indent-1">這五個核心經(jīng)驗由陳芬、蔡雪、李前遠三位領(lǐng)讀人為我們分享。</p> 一、創(chuàng)設(shè)豐富的班級文化 <p class="ql-block"> 由陳芬老師解讀第一個核心經(jīng)驗：此經(jīng)驗重點圍繞“創(chuàng)設(shè)豐富的班級文化”，以新生入園到畢業(yè)儀式為線索，提供教師創(chuàng)設(shè)支持自己所期望的學習傾向性和結(jié)果的班級文化的指導策略。強調(diào)文化氛圍導向下的課程教育活動，指出兒童和家庭成員也是班級文化建設(shè)的一個重要點，教師要尋找有價值的研究指導，運用能反映教師教育價值觀和哲學觀的課程活動創(chuàng)設(shè)班級文化；關(guān)注家園的密切聯(lián)系，在尊重的前提基礎(chǔ)上，積極引導幼兒和家庭共同融入到班級課程活動中。</p> 二、 運用材料提升課程質(zhì)量 <p class="ql-block"> 蔡雪老師在分享中提到材料是課程的支架也是教與學的基礎(chǔ)，對幼教機構(gòu)的教育價值和支持作用。首先，圍繞“分析材料的組成要素及多樣化的操作方式”，指導教師根據(jù)兒童觀和價值觀選擇材料，觀察兒童使用材料的方式，思考環(huán)境和材料對兒童發(fā)展的影響。接著，圍繞“有意義擺放材料，引起兒童關(guān)注和興趣”，提出了一些實踐中具體實用的原則。</p> 三、將教師自我融入教與學的過程 <p class="ql-block ql-indent-1">李前遠園長講述了課程框架中的重要核心經(jīng)驗，以此強調(diào)教師面臨的困境。首先，通過案例故事，闡述教師如何行使權(quán)力并提供有效方式來達到教育效果；接著，圍繞 “對自己行動進行反思”提出了教師需要“明晰”的內(nèi)容；最后，通過幾則故事，指導教師從心態(tài)上、關(guān)注點上，如何理解支持兒童，與兒童一起共同學習。</p> 四、 指導兒童學會學習 <p class="ql-block"> 李前遠園長圍繞“重要的不是學習，而是能運用所學知識并知道為什么學習?！背浞痔接懡處熃巧I(lǐng)下的具體做法以擴展兒童的活動。通過轉(zhuǎn)變兒童對學習的認識，引導兒童學習中的自我評價，對兒童學習途徑和學習方法進行指導，以及在解決學習中的困難等方面進行了具體闡述，并提出了教師可利用的原則，指導兒童學會學習，讓兒童“走得更遠”。</p> 五、與兒童一起深層次學習 <p class="ql-block"> 李園長在分享第五個核心經(jīng)驗時強調(diào)“教師根據(jù)觀察到兒童發(fā)展過程，決定提供什么樣的支持和挑戰(zhàn)來引導兒童進行深層次學習”。通過書中呈現(xiàn)的案例，引起教師關(guān)注：怎樣通過每一次的挑戰(zhàn)鼓勵兒童進行長時間探究；如何通過對兒童日常行為的觀察來提供高水平的學習機會；如何為兒童提供不同材料表征他們感興趣的內(nèi)容；提供何種方法引導兒童的反思，促進深層的探究學習；如何幫助兒童回顧、鞏固和提升已有經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block"> 整個培訓過程中，老師們認真聆聽，用心筆記，寫下自己的所思所得。</p> 總結(jié) <p class="ql-block"> 最后吳海虹老師做出本次活動的總結(jié)：在實踐過程當中遇到的困難和問題，第一從閱讀中獲得什么？整本書實際上是告訴我們怎么樣去解讀和理解兒童，我們一直在強調(diào)要尊重兒童理解兒童 ，走進兒童發(fā)現(xiàn)兒童；第二個從這本書中獲得的體會是和兒童一起學習，特別關(guān)鍵是師幼關(guān)系，它是平等尊重的師幼關(guān)系，我們走向兒童，兒童也走向我們學習，我們彼此學習！</p> <p class="ql-block"> 反思，是開啟自我成長的開關(guān)，沒有反思的經(jīng)驗也只是狹隘的經(jīng)驗，至多算是膚淺的知識，一個教師的經(jīng)驗累積、專業(yè)成長不能僅僅只依靠膚淺知識的堆砌，而是應當通過行動－反思－再行動－再反思如此循環(huán)往復，將你的所見所聞通過所思所想最終成為所獲，直至體驗教和學過程的深層意義和快樂，成為與兒童一起學習、共同成長的研究者。</p> <p class="ql-block">瓊臺師范學院附屬崖州區(qū)中心幼兒園</p><p class="ql-block"> 2023年3月20日</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">圖文：陳海珍 李慧平</p><p class="ql-block">初審：周寶瑩 梁云婧 肖 芳</p><p class="ql-block">審核：符英姿</p>
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