領(lǐng)悟外語(yǔ)教學(xué)實(shí)質(zhì)，打造英語(yǔ)高效課堂！

自若清風(fēng)

3月22日，煙雨蒙蒙，在華中師范大學(xué)校園中我們繼續(xù)研修今天的培訓(xùn)。今天上午是來(lái)自武漢市第十四中學(xué)特級(jí)教師李進(jìn)義教授。李教授是第六屆全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師；湖北省優(yōu)秀外語(yǔ)教師；武漢市英語(yǔ)學(xué)科帶頭人；育人有較科學(xué)的方法，科研成果豐富，論文、專著四數(shù)百萬(wàn)字。 首先，李教授以以下三方面來(lái)講授：一、領(lǐng)悟外語(yǔ)教學(xué)實(shí)質(zhì)。二、打造英語(yǔ)高效課堂。三 他提出問題：高考英語(yǔ)要不要考外語(yǔ)？為什么外語(yǔ)是全民都學(xué)？基礎(chǔ)教育有必要開設(shè)外語(yǔ)課堂嗎？他以問題導(dǎo)入的形式引入外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)：只有中外兩種不同思維方式形成合力，才能更有效地推動(dòng)思維能力快速提升。 關(guān)于如何打造高效課堂，他提出高效課堂的三要素：教師會(huì)教、學(xué)生會(huì)學(xué)、課堂和諧。高效課堂的四個(gè)“要”：學(xué)生學(xué)習(xí)要主動(dòng)、學(xué)生要自主學(xué)習(xí)、學(xué)生要合作學(xué)習(xí)、學(xué)生要探究學(xué)習(xí)。以及高效課堂的三個(gè)“動(dòng)”：身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。 最后引出高效課堂的實(shí)質(zhì)：采用最適合教師哥學(xué)生的課堂組織形式，把學(xué)生注意力全部集中到課堂教學(xué)上來(lái)，使學(xué)生最大限度地學(xué)到知識(shí)，提升個(gè)體能力。 接下來(lái)李教授根據(jù)高效課堂，讓老師分享大家的學(xué)案設(shè)計(jì)、進(jìn)行成果顯示。大家紛紛議論發(fā)言。 隨后李教授引出上好一堂課的基本要素：1把握好教學(xué)目標(biāo)、2理清師生角色定、3培養(yǎng)學(xué)生興趣、4牢記學(xué)科特性、5注意不斷創(chuàng)新。 其中李教授強(qiáng)調(diào)了導(dǎo)學(xué)案的重要性——教學(xué)的抓手。 并強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入為整節(jié)課做好開路先鋒，激發(fā)興趣是關(guān)鍵。并介紹了各種導(dǎo)入教學(xué)方法。 最后，李教師總結(jié)到：教育，請(qǐng)別再以愛的名義對(duì)孩子讓步。我們這個(gè)社會(huì)最后一道防線是教育，我們不要輕易向社會(huì)讓步，我們也不要輕易向我們的孩子讓步、家長(zhǎng)讓步。李教授的課讓大家受益頗豐！