<h1><div><br></div> 在編寫教學(xué)案例（簡(jiǎn)稱教案）的過程中，我們強(qiáng)調(diào)做到三個(gè)一致：教學(xué)步驟與教學(xué)流程一致，教學(xué)環(huán)節(jié)與設(shè)計(jì)意圖一致，教學(xué)理念與教學(xué)反思一致。但也出現(xiàn)了一些“不一致”的問題，就是四個(gè)“缺少”。<div><br></div></h1> <h1><div><br></div> <b>一、缺少項(xiàng)目</b><br> 作為書寫體教案，首先要交代清楚版本、科目、年級(jí)、冊(cè)別、單元和頁(yè)碼，讓人找準(zhǔn)坐標(biāo)，才能十分明白設(shè)計(jì)意圖。有些教案從開頭到結(jié)尾找了老半天也不知道是啥科啥版本，甚至不知道是幾年級(jí)幾冊(cè)的教材。除了常規(guī)性的項(xiàng)目外，還應(yīng)該添加理念和教學(xué)流程，目的是讓人從總體上了解教學(xué)結(jié)構(gòu)。至于教案要具備哪些項(xiàng)目，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況而定，不能一刀切。但如果理念、結(jié)構(gòu)、過程和反思等問題沒有體現(xiàn)，讓人瞎猜肯定是缺少了某個(gè)不應(yīng)該缺少的項(xiàng)目。<div><br></div></h1> <h1><div><br></div> <b>二、缺少主題</b><br> 一篇優(yōu)秀的教案，想從題目上看出點(diǎn)什么，卻是那么的費(fèi)勁，這顯然是缺少主題或是缺少顯現(xiàn)主題的文眼，主題黯然失色，失去了它應(yīng)有的吸引力。教案的生命力在于主題的新穎和突出，有主題說明方向準(zhǔn)確，而主題往往隱含在理念里，滲透在過程中，反饋在反思中，映射在標(biāo)題上。明明寫的是深度學(xué)習(xí)策略，卻沒有幾個(gè)文字提及。而有些教案什么都顧及，最后似乎什么也沒有說透，結(jié)果一個(gè)主題也不突出。突出主題最好的辦法是擬定一個(gè)比較明確的標(biāo)題。如：《“三步七環(huán)”教學(xué)模式——<操場(chǎng)上>教學(xué)設(shè)計(jì)》。<div><br></div></h1> <h1><div><br></div> <b>三、缺少細(xì)節(jié)</b><br> “細(xì)節(jié)決定成敗”雖是一句俗語，卻蘊(yùn)含著深刻哲理。教學(xué)細(xì)節(jié)就是某一個(gè)主要環(huán)節(jié)中的具體操作或場(chǎng)景再現(xiàn)，具體到某個(gè)細(xì)節(jié)的詳細(xì)操作步驟，甚至是教學(xué)實(shí)錄。一篇優(yōu)秀的教案沒有一兩處教學(xué)細(xì)節(jié)描述，就會(huì)顯得重點(diǎn)不突出，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。細(xì)節(jié)體現(xiàn)在環(huán)節(jié)中，環(huán)節(jié)為突出主題服務(wù)。細(xì)節(jié)殘缺了，何談主題突出？例如《1分有多長(zhǎng)》細(xì)節(jié)：<br></h1><h3> <font color="#b06fbb">活動(dòng)三，體驗(yàn)1分有多長(zhǎng)<br> 師：現(xiàn)在我們跟著秒針走一圈，跟著滴答數(shù)一數(shù)。（播放鐘表）<br> 師：你們對(duì)1分有什么感受？<br> 生1：我覺得1分很長(zhǎng)，因?yàn)槲覀償?shù)數(shù)都數(shù)到了60。<br> 生2：我覺得1分很短。<br> 師：是嗎？那我們?cè)賮砀惺?分的動(dòng)畫片吧!（學(xué)生在看動(dòng)畫片時(shí)，隨著貓和老鼠的動(dòng)作而發(fā)出開心的笑聲，播放完以后，教室里發(fā)出惋惜的聲音。）<br> 生3：動(dòng)畫片太好看了，還想看。<br> 生4：怎么沒了，1分也太短了。<br> 生5：1分也有點(diǎn)長(zhǎng)，因?yàn)槲抑绖?dòng)畫片中老鼠比貓厲害。<br> 師：是嗎？同樣是1分，為什么有時(shí)覺得短，有時(shí)覺得長(zhǎng)呢？<br> 生6：老師，我知道，如果我們做自己喜歡做的事情，就覺得時(shí)間過得很快。如果做不喜歡的事，比如我們剛才呆呆地坐著感受一分鐘的過程，就會(huì)覺得時(shí)間過得很慢。</font></h3><div><br></div> <h1><div><br></div> <b>四、缺少理念</b><br> 教學(xué)理念是整個(gè)教案的指導(dǎo)思想，讓人明顯看得出設(shè)計(jì)依據(jù)，以及所使用的方法與策略。理念支配策略，策略栓釋理念，理念帶出策略。但是，由于多數(shù)教案沒有要求添加教學(xué)理念，使作為指導(dǎo)思想的教學(xué)理念沒有發(fā)揮其最大限度的作用——除了能在“設(shè)計(jì)意圖”中看到某些痕跡外，其他地方確實(shí)無法顯現(xiàn)。例如，在《小樹有多少棵》教案中添加了教學(xué)理念：<br></h1><h3> <font color="#b06fbb">教學(xué)理念：“三步四節(jié)”是三個(gè)步驟四個(gè)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)稱，三步即是：“課前預(yù)習(xí)—→課中探究—→課后訓(xùn)練”；四節(jié)則是：“明確目標(biāo)—→自主探究—→交往互動(dòng)—→集體訂正”。整個(gè)課以三個(gè)步驟為主體結(jié)構(gòu)，四個(gè)環(huán)節(jié)是“課中”的四個(gè)操作環(huán)節(jié)。本模式旨在以人為本，努力構(gòu)建高效、靈動(dòng)、本真的課堂，致力發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。</font></h3><div><br></div> <h1><div><br></div><div style="text-align: center;"><b>文字：綠荊</b></div><div style="text-align: center;"><b>圖片：網(wǎng)絡(luò)</b></div><div style="text-align: center;"><b><br></b></div><div><br></div></h1>
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