三月春風(fēng)醒芬芳，名師引領(lǐng)助成長——漢中市2022年省培項(xiàng)目（南鄭區(qū)）語文二班培訓(xùn)小記

劉興聰

教育培訓(xùn)是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)的重要途徑，正所謂“教而不研則淺，研而不教則空 ”。 ——題記 　　擷一束光陰，撫過心間，學(xué)習(xí)是最美的遇見，成長是最好的風(fēng)景。在美麗的三月，漢中市“城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體名師引領(lǐng)行動（初中學(xué)段）2022年省培項(xiàng)目”在南鄭區(qū)中所中學(xué)成功舉辦。漢中市教育局教師工作科副科長張露偉，漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長、漢中市中學(xué)教師培訓(xùn)中心主任曾良華，南鄭區(qū)教體局副局長張建軍，南鄭區(qū)教研室主任吳建勤，教研室書記劉尊全等出席了開班儀式。 此次培訓(xùn)，由漢中市中學(xué)教師培訓(xùn)中心、漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院主辦，南鄭區(qū)教體局、教研室承辦，來自南鄭區(qū)28所學(xué)校、7個(gè)學(xué)科、380名一線骨干參與培訓(xùn)。培訓(xùn)主要以現(xiàn)場示范觀摩課、評課交流、專題講座三種形式展開。 其中語文分兩個(gè)班同時(shí)培訓(xùn)。語文2班44位老師帶著虔誠的崇拜、熱情的期待分別聆聽了陜西省學(xué)代、教學(xué)能手楊安平、李潔老師的示范課《秋天的懷念》《陋室銘》和專題講座《語文好課：從文本解讀到教學(xué)設(shè)計(jì)》《閱讀教學(xué)共情力的支點(diǎn)》。 ?課例展示示范引領(lǐng)? 何謂好課？在三尺講臺追尋好課如同在追尋美麗的遠(yuǎn)方，帶著奮力抵達(dá)的夢想和決心出發(fā)，經(jīng)歷漫漫長路的跋涉，抬頭仰望處，心之所向，其實(shí)就是回歸到最常識的路線：從哪里來——到哪里去——怎么去——到了嗎。楊安平老師和李潔老師深諳其理，楊安平老師執(zhí)教《秋天的懷念》和李潔老師執(zhí)教《陋室銘》都遵循了這一條清晰的路線（以下簡稱《秋》和《陋》）。 從哪里來與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 課標(biāo)要求與教材內(nèi)容是相同的，不同的是教師專業(yè)功底與學(xué)情。好的課堂應(yīng)該吃透課標(biāo)與教材，精準(zhǔn)找到學(xué)生心理特點(diǎn)和思維難點(diǎn)的契合點(diǎn)，定位教學(xué)內(nèi)容與途徑，從而點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，點(diǎn)亮教學(xué)的明燈。散文教學(xué)，核心就是作品情感的體悟，《秋》從散文的情感中來（文本中人物的情感），以情感為教學(xué)內(nèi)容和主線?！堵窂摹把浴薄拔摹敝衼?，以“文”的形式和意思、“言”的核心為教學(xué)內(nèi)容和主線。 到哪里去與優(yōu)化教學(xué)途徑 基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)更加契合學(xué)生思維能力、綜合分析能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵在于思維高度參與對話，意見的碰撞以及思想的交流。只要包含有價(jià)值、有意義的分享，能夠引起學(xué)生思考，達(dá)到認(rèn)同和共情的狀態(tài)，設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)一定是能力和素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生在思索中學(xué)會思辨和質(zhì)疑，在解題中獲得解決問題的能力，從而達(dá)成“行是知之始，知是行之成”的升華。《秋》到散文的情感的把握（文本中人物的情感）去，《陋》到“言”的把握“文”賞讀中去。 怎么去與深度沉浸學(xué)習(xí) 散文蘊(yùn)含作者深厚的感受和情感，學(xué)生只有與作者達(dá)到真正的共情，才能真正了解作者的深層情感，而不是僅僅停留在形散神不散的粗淺認(rèn)識中，所以對于散文的閱讀就是一種審美閱讀，而要實(shí)現(xiàn)這一目的，需要品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！肚铩泛芎玫亟鉀Q了這一問題，楊安平老師緊緊抓住對關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的品讀和情感朗讀，通過以“初讀感知體會生活艱辛——細(xì)讀品味感受母子情深——悟讀明理領(lǐng)悟生命意義”三個(gè)板塊來深入品讀感知作者在文中呈現(xiàn)出的當(dāng)時(shí)無力自拔的心境和后來對母愛的那份透徹心扉的懷念和感激，以及對生命的思考和體悟。文言文的學(xué)習(xí)，“言”的把握，貼標(biāo)簽式的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能是死的積累，沒有真正的習(xí)得和領(lǐng)悟?！堵方Y(jié)合單元語文要素，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，以“誦讀知語言之美——翻譯通文言之意——品析感陋室之趣”三個(gè)部分，在落實(shí)文言文誦讀，實(shí)詞、句式積累的基礎(chǔ)上，充分利用課本資源與資料助讀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外銜接。 去了嗎與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和達(dá)成 好課必須有一定的教學(xué)理念（教學(xué)思想）引領(lǐng)，課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師的重點(diǎn)在于集中學(xué)生的注意力。正如第斯多惠說的，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。教學(xué)的成敗，關(guān)鍵看孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和習(xí)得情況，好的教學(xué)，一定是始終參與，自始至終在思維的狀態(tài)，孩子們的思維高度密集、持續(xù)集中，從而獲得思維的發(fā)展，素養(yǎng)的發(fā)展?！肚铩窂恼Z言到情感，靜水深流地穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)生的思維高度集中，避免了旁逸斜出，對作者的情感感同身受，對母愛和自我生命有了重新的認(rèn)知，一種深入淺出的抵達(dá)。文言文教學(xué)，注重積累，感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味，《陋》由“言”到“文”，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在每一步都有明晰的學(xué)習(xí)指向，每一步學(xué)習(xí)都有明晰的學(xué)習(xí)方法，在持續(xù)的思維中，對駢散句式的特點(diǎn)、“德馨”的姿態(tài)有了清晰的認(rèn)識，對自身生命的發(fā)展有了清晰的方向，一種潛入深出的抵達(dá)。 ?經(jīng)驗(yàn)交流共同成長 　　一個(gè)語文老師，窮盡一輩子的職業(yè)生涯，無外乎就是追求語文好課的應(yīng)該有的模樣。楊安平老師的專題講座《語文好課：從文本解讀到教學(xué)設(shè)計(jì)》給了大家明晰的答案。楊安平老師從《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“新”談起，提醒大家要審視各種樣態(tài)的語文課堂，守住教育常識和規(guī)律教語文，把語文課上成語文課，用語文的方式教語文，并結(jié)合自己的教學(xué)案例闡釋了要“語”“文” 共生讀寫共融。是課堂的追求，文本解讀要基于教學(xué)價(jià)值。楊安平老師的講座，學(xué)員們懂得了立足母語教育特質(zhì)，以聽說讀寫等言語活動為主體，構(gòu)建有質(zhì)、有趣、有品的生命課境，在真實(shí)、思辨、開放的學(xué)習(xí)場域中落實(shí)語用功能、濡養(yǎng)人文精神，實(shí)現(xiàn)“立言——立人”的浸潤升華。” 　　任何文本的學(xué)習(xí)，都應(yīng)該是共情為最美的抵達(dá)，有共情才能有共振，不能共情共振，就是學(xué)習(xí)的失敗。那么如何做呢?鏈接背景資料。恰到好處的資料鏈接可以掃除學(xué)生與文本的隔閡，助力激發(fā)學(xué)生的共情，從而挖掘課堂深度、拓展課堂寬度，提高課堂教學(xué)效率。李潔老師的講座《背景資料:閱讀教學(xué)共情力的支點(diǎn)》，緊緊圍繞“共情”“共情點(diǎn)”，從自己的教學(xué)思考出發(fā)，詳述了背景資料在教學(xué)中的應(yīng)用:有效補(bǔ)充，拓展共情內(nèi)容；適時(shí)適合，促使情緒共情；四者貫通，力求認(rèn)知共情。讓老師們明白了，以背景資料為支點(diǎn)，可以有效促進(jìn)閱讀共情力的發(fā)生。 　　李開復(fù)說：“無論學(xué)習(xí)何種專業(yè)、何種課程,如果能在學(xué)習(xí)中努力實(shí)踐,做到融會貫通,我們就可以更深入地理解知識體系,可以牢牢地記住學(xué)過的知識。今日培訓(xùn)，從課例展示到理論學(xué)習(xí)，全面豐富的內(nèi)容讓人倍感充實(shí)。語文2班參加培訓(xùn)的老師們都非常珍惜這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，大家根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)場積極交流研討，各抒己見，形成了豐碩的課后反思和教學(xué)的再設(shè)計(jì)。 三月，我們繼續(xù)出發(fā)迎著春光 當(dāng)繽紛的花朵爭先恐后推開三月的院門當(dāng)麥田的守望紛紛站上碧綠的沃野我們，一群肩負(fù)使命的追夢人又一次迎來了名師引領(lǐng)的燦爛光芒 課例展示讓我們看見生命的課堂才是我們的奔赴專題講座讓我們看見智慧的思想才是我們的太陽 情懷和敬畏，我們奮力劃動手中的小槳切思切研，智慧一點(diǎn)點(diǎn)交匯將暗角映亮把澄澈的感恩和金色的信念裝進(jìn)行囊繼續(xù)出發(fā)，半畝方塘不再是遙不可及的遠(yuǎn)方